近(jìn)日(rì)，為(wèi)全面提高(gāo)合作(zuò)專業(yè)學生(shēng)×★★的(de)就(jiù)業(yè)競争力，在“2+0.5+0.5”的(de)IT人(rén)才培養模式λγ下(xià)，厚溥企業(yè)集團海(hǎi)南(nán)子(zǐ)公司實訓中心依次在三亞航空(kōng)旅遊職業(yè)學院、海(hǎi)♦₩南(nán)工(gōng)商職業(yè)學院、三亞中瑞酒店(diàn)管理(lǐ)職∞>業(yè)學院開(kāi)展了(le)21級學生(shēng)實訓宣講。

在學生(shēng)項目實訓崗位設置方面，實訓中心基于合作(zuò)專業(yè)人(‌®¶≈rén)才培養目标和(hé)對(duì)IT市(shì)場(chǎng)崗位需求的(de)詳細了(✔♠↕★le)解，為(wèi)學生(shēng)項目實訓環節共↔∞提供了(le)7個(gè)實訓崗位：Java開(kāi)發工(gōng)程師(shī)、Python開(kāi)發工(gōng)程師♥≥∞₩(shī)、Web前端開(kāi)發工(gōng)程師(shī)、軟件(jiàn)測σ"↔試工(gōng)程師(shī)、軟件(jiàn)實施工(gō¥δ'ng)程師(shī)、新媒體(tǐ)運營工(gōng)程師(shī)、跨境電(diàn)商運±"→營工(gōng)程師(shī)。

在學生(shēng)項目實訓體(tǐ)系設計(jì)方面，為(wèi)了(le)達到(dào)全面提升學生(shēng)就(j"αφiù)業(yè)競争力的(de)目标，通(t£π©ōng)過設計(jì)的(de)“一(yī)體(tǐ)化(huà)”制(zhì)實訓與就(jiù)業(y≈±✘¥è)過程培訓體(tǐ)系，采用(yòng)“訓練場(chǎng)景企業(≤↑≥‌yè)化(huà)、實訓內(nèi)容體(tǐ)系化(huà)、實戰項目流φ₹↔ 程化(huà)、實訓就(jiù)業(yè)一(yī)體(tǐ)化(h↕✘‍>uà)”的(de)方式，綜合提升學生(s"∑δhēng)技(jì)術(shù)及職業(yè)素質能(néng)力，達到(dào)與市(shì)場(chǎng)崗位相(xià≈&πng)匹配的(de)要(yào)求。

​實訓開(kāi)始前，海(hǎi)南(nán)子(zǐ)公司秉承“因材施教，分(fēn)類培養”的(de)人(rén)才培養理(lǐ)念，為(wèi)了(le)讓學生(shēng)選擇更符€>♣合自(zì)己的(de)就(jiù)業(yε&↕è)崗位，我司實訓中心實訓經理(lǐ)抵達校(xiào)區(qū)與校(xiào)區(€₹qū)老(lǎo)師(shī)共同就(jiù)學生(shēng)的(de)情況∏÷進行(xíng)溝通(tōng)和(hé)交流，聆聽‌¶★(tīng)學生(shēng)情況介紹，了(le)解學生(shēng)實際需求，并按專業(y&λ∏è)進入班級進行(xíng)實訓宣講，向學生(&↓αshēng)介紹實訓的(de)意義、實訓的(de)收獲、實訓的(de)環節設置、實訓的™∞ ©(de)管理(lǐ)模式等。

宣講結束後，實訓經理(lǐ)針對(duì)學生(shēn"Ω•g)不(bù)清楚、不(bù)理(lǐ)解的(de)¥δ問(wèn)題，依次給予答(dá)複，讓學生(shēng)對(duì)實訓各λ♦₽β個(gè)環節能(néng)有(yǒu)清晰的(de)認識，未來(lái)帶著α♠​(zhe)清晰的(de)目标進入實訓環節中，同時(shí)也(yě)預祝各位學子(zǐ)學有£↔®(yǒu)所成、化(huà)繭成蝶，最終收獲滿意的(de)工(gōng)作(zuò)崗位。