日(rì)前，基礎學科(kē)系列“™♥101計(jì)劃”工(gōng)作(zuò)推進會(huì)≥×≤∏暨計(jì)算(suàn)機(jī)“101≠& ☆計(jì)劃”成果交流會(huì)在京召開(kāi)。會(¥§huì)議(yì)要(yào)求，深刻把握教育強國(guó)建設的(de)新部®δ 署、拔尖創新人(rén)才培養工(gōng)作(zuò)的(de)α'σ新要(yào)求、人(rén)工(gōng)智能(néng)等技(jì)術(shù)發展帶‍σ™來(lái)的(de)新機(jī)遇新挑≠↕戰，推動基礎學科(kē)系列“101計(jì)劃”理(lǐ)念≤↕>€再深化(huà)、質量再提級、範圍再拓展，為(wèi)全面提升人(rén)才培養質量夯實根基。

基礎學科(kē)系列“101計(jì)劃”是(↓↕shì)教育部統籌組織實施的(de)本科(kē)教育教學改革計(jì)劃，旨在ε∏&β以課程、教材、教師(shī)、實踐項目等基礎要(yàε™$o)素“小(xiǎo)切口”，牽引解決人(rén)才培養&ldqαββuo;大(dà)問(wèn)題”，帶動實現(xiàn✘ ↓)高(gāo)等教育改革“強突≥ק破”，為(wèi)培養拔尖創新人(rén)才築牢根基。實踐證明(míng₽ )，“101計(jì)劃”試點建設取得(de)了(le)重要(yào)階>₩•段性成果。此次工(gōng)作(zuò)推進會(huì)的(de)召開(kāi)，為(wèi)↕π₽π進一(yī)步推進“101計(jì)劃”明(míng)确了(le)方∞≠Ω§向，吹響了(le)号角。

黨的(de)二十大(dà)報(bào)告指出，要(yào)∏φ®“全面提高(gāo)人(rén)才自(zì)主培養質量→±，著(zhe)力造就(jiù)拔尖創新人(rén)才✔♣”。拔尖創新人(rén)才是(shì∞ γλ)新知(zhī)識的(de)創造者、新領域的(de)開(kāi)拓者、新技(jì)術(shù)的(π☆αde)發明(míng)者，是(shì)引領科(kē)技(jì)創新與産業(yè)發展方向的₽δ$(de)關鍵力量，是(shì)人(rén)才資源中最寶貴、最稀缺的(de)資源，在提升全球競争力←♦、把握未來(lái)發展機(jī)遇以及增強國(guó)家(jiā)發展安全性等方面π→©≠起著(zhe)至關重要(yào)的(de)作(zuò)用(yòng)。全面∞≠∑貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精神，要(yào)高(gāo)度重視(×↓☆¶shì)人(rén)才自(zì)主培養，努力造就(jiù)一'¶÷≈(yī)大(dà)批拔尖創新人(rén)才，聚焦對(duì)關鍵共性技(jì)術♦→>​(shù)、前沿引領技(jì)術(shù)、現(xiàn•≥✔)代工(gōng)程技(jì)術(shù)、颠覆性技¶☆®(jì)術(shù)的(de)攻關創新，為(wèi)實→♥施創新驅動發展戰略、建設創新型國(guó)家(jiā)、實§★>現(xiàn)高(gāo)水(shuǐ)平科(kē)技(jì)自(zì)立自(zì)¶→$≥強提供人(rén)才支撐。

教育興則國(guó)家(jiā)興，教育強則國(guó)®γ家(jiā)強。面向2035年(nián)教育∞©​<強國(guó)建設，要(yào)充分(fēn)發揮好(hǎo)" 高(gāo)等教育龍頭作(zuò)用(yòng)。高(  ≈✘gāo)等教育肩負著(zhe)培養拔尖創新人(rén)才的(de)使命•¥γ，加強拔尖創新人(rén)才自(zì)主培養‍±§，要(yào)從(cóng)根本上(shàng)把握準教育教學的(de)重點、難點、關鍵點&<★§，加快(kuài)推進教育教學改革。&ld&₩quo;101計(jì)劃”緊盯課程、教材等人(rén)才培養改β‌♣革關鍵，通(tōng)過一(yī)流基礎要(yπ≈"★ào)素建設，為(wèi)高(gāo)水(shuǐ)平人(r↑$σ"én)才培養奠定基石，有(yǒu)力回應強國(guó)建設對(duì)教育、人(ré<​n)才的(de)期待。面向未來(lái)，要(yào)™¶≥以該計(jì)劃持續深入開(kāi)展，€®牽引帶動基礎學科(kē)人(rén)才培養理(lǐ)念變革、模式創新，以新思路(l ©ù)、新打法、新賽道(dào)不(bù)斷催生(shēε✘ng)人(rén)才培養體(tǐ)系建設的(de)新動能(né ελng)。要(yào)通(tōng)過樣闆示範，輻射帶動更多(d≠>uō)學科(kē)領域整體(tǐ)教學水(shuǐ)平的(de©©‌•)提升，為(wèi)全面提升人(rén)才培養質量、源源不(bù)斷造就(jiù)規模宏大(dà)£Ω的(de)基礎研究後備力量夯實基礎。

要(yào)進一(yī)步加強基礎要(yào)®π≠素建設，聚焦課程和(hé)實踐等要(yào)素，著(zhe)力Ω™γ提升學生(shēng)的(de)創新思維和(hé)實踐能(né"•ng)力。課程質量直接決定人(rén)才培養質量，而實踐是(λ≈≠shì)課程的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，↕≈↓€是(shì)高(gāo)校(xiào)人(rén)才培±✘養的(de)重要(yào)一(yī)環，一(yī)流實踐✘§•δ項目是(shì)提高(gāo)高(gāo)等教育特别是(shì)本科(kē)教育人(rén)才培養±‍₩質量的(de)重要(yào)保證。應進一£$♦(yī)步加強基礎要(yào)素建設，著(zhe)力提升學生(s★♠hēng)的(de)創新思維和(hé)實踐能(néng)力。課程建設應充分(fēn)體↑✘(tǐ)現(xiàn)高(gāo)階性，注意培養學生(shēng)解決複×☆×≠雜(zá)問(wèn)題的(de)綜合能(néng)力★♥Ω和(hé)高(gāo)階思維；體(tǐ)現(xiàn)創新性，确保課程內(nèi)容能¶✔₽(néng)夠反映學科(kē)前沿，教學方法能(néng)夠為£ '​(wèi)學生(shēng)創新思考和(hé)實踐提供空(kōng)間 ↓(jiān)；體(tǐ)現(xiàn)挑戰度，能(néng)夠激發學生(shēng)的(de)®≈潛能(néng)和(hé)內(nèi)在動力。$&要(yào)充分(fēn)利用(yòng)人(rén)工(gōng)智能($""néng)等技(jì)術(shù)發展帶來(lái)的(de)新機(jī)遇，以人(rén)工(>™gōng)智能(néng)賦能(néng)為(wèi)突破口，凝≥≤ 聚多(duō)學科(kē)力量，打破學科(kē)∑✘π壁壘，打造世界一(yī)流、學科(kē)交叉的(de)核心課程、‌•§γ精品教材和(hé)重點實踐項目，培養複合型人(rén)才，将科(kē)研勢能(néng)" ₽和(hé)人(rén)才優勢轉化(huà)為(wèi)産業(yè)動能(néng)，推動教÷÷∑₽育鏈、人(rén)才鏈、創新鏈、産業(yè)φ₽鏈“四鏈”融合發展。

作(zuò)為(wèi)引領新一(yī)輪®λ科(kē)技(jì)革命和(hé)産業(yè)變革的(de)重要(yào)驅動↔>力，人(rén)工(gōng)智能(néng)催生(shēng)了(le)大 ‍✘ (dà)批新産品、新技(jì)術(shù)、新業(yè)•€态和(hé)新模式，也(yě)為(wèi)教育現(xi♦λαàn)代化(huà)帶來(lái)更多(duō)可(kě)能(néng)""↕δ性。重視(shì)人(rén)工(gōng)智能(néng)對(>₩duì)教育的(de)深刻影(yǐng)響，積極推動人¶"¥'(rén)工(gōng)智能(néng)和(hé)教育深度融合，促進教育變革創新&↑≠↑，是(shì)大(dà)勢所趨。面對(duì)人(rén)工(gōn​‍®g)智能(néng)等技(jì)術(shù)發展帶來(lái)的(de)新機(jī)遇新挑戰，∏&• 我們必須主動創新，不(bù)斷推動課程、教學、教材等創新發展，實現>←'(xiàn)新技(jì)術(shù)與教育教學模式的(de)有(yǒu)機(jī)融合和(hé)跨 ↕越式發展，通(tōng)過智能(néng)工(gō↑₽™ ng)具增加課堂互動，不(bù)斷豐富教育內(nèi)容，變革教學方式，有(yǒu)效拓∑≤展教學廣度與深度，加快(kuài)建立更為(wèi)平等、合作(zuò)、互助的(de)師(shī ☆)生(shēng)關系，更好(hǎo)地(dì)服務拔尖λ₩↑創新人(rén)才培養。

要(yào)堅持穩中求進原則，分(fēn)批次拓展實施領₹'≥域，不(bù)斷将成功建設經驗推廣到(dào)更多(duō)基礎學科(kē)和(h$÷←é)急需緊缺領域，助推高(gāo)質量人(rén)才培養體(tǐ)系構建。通(tōng)常情±λ÷←況下(xià)，改革因問(wèn)題而生(shēng)，又(yòu)在解決問(wèn)題中不(b¶Ω®αù)斷深化(huà)。人(rén)才培養 © 改革是(shì)一(yī)項複雜(zá)的(de)系統工(gōng)程，不(b®‌∏↓ù)可(kě)能(néng)一(yī)蹴而就(jiù)，也(yě)不(bù)可(kβ≈∞ě)能(néng)一(yī)勞永逸。要(yào)堅持穩中求進原則，聚焦國(guó)家(jiāδ≤π)重大(dà)戰略需求，集中優質資源在基礎學科(kē)、急需緊缺領域有(yǒu)序推進。基于基礎​β±學科(kē)發展實際，瞄準國(guó)家(jiā)經濟、社會(hu≥♠ ì)發展人(rén)才需求，不(bù)斷總結實踐經驗，充分(fēn)挖掘各學科(kē)∏±✘自(zì)身(shēn)特點，細化(huà)不(bù)同學科(kē)重點任務，找準各學科(k≤φ∞ē)人(rén)才培養的(de)關鍵點，加強資源統籌，分(f$'ēn)批次拓展實施領域，力争做(zuò)到(dào)推廣一(yī)個(gè)，建設γ®₩一(yī)個(gè)，成功一(yī)個(gè)，不(bù)斷将成功建設經驗推廣到(dào)更多(®∏★"duō)基礎學科(kē)和(hé)急需緊缺領域，夯實拔尖創新人(rén)才基礎，加快(kuà₹ε ®i)構建高(gāo)質量人(rén)才培養體(tǐ)系。

要(yào)兼顧基礎教育與高(gāo)等教育銜接，引導更多(✔£σduō)優秀青年(nián)學子(zǐ)及早了(le)解↕÷✘基礎學科(kē)，堅定投身(shēn)基礎學科(kē)、急需緊缺學科(kē)領域的(de)理(×↑$•lǐ)想信念。建設教育強國(guó)，基β∞點在基礎教育，龍頭是(shì)高(gāo)等教育÷↔λ↔。拔尖創新人(rén)才培養改革應積極探索構建基礎教育、高(g☆>γ↑āo)等教育一(yī)體(tǐ)化(huà)貫通(tōng)培養體♣♠ ¥(tǐ)系，将高(gāo)等教育改革成果轉化(huà)為(wèi)基礎教≈α≠育培養優勢。在知(zhī)識、能(néng)力素質圖譜建設中，為(wèi)基礎教育與高(gā→×o)等教育的(de)有(yǒu)效銜接搭建橋梁，激發高(gāo)ε£γ中生(shēng)崇尚科(kē)學、探索未知(zhī)的(de)興趣×₹✘，培養其質疑、探索、創新的(de)思維品質。同時(§☆←shí)，“101計(jì)劃”彙聚了(le)大(dà)批頂§‍≥尖專家(jiā)、學者，應積極發揮核心師(shī)資團隊育人(rén)實效，注重£♥↔≠以科(kē)學家(jiā)精神為(wèi)引領，引導更±≠多(duō)優秀學子(zǐ)崇尚科(kē)學、熱(rè)愛(ài)科(kē¶ ♠)學，立志(zhì)為(wèi)黨成才、為(wèi)國(guó)↔&奉獻。

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》