4月(yuè)26日(rì)，由武漢 ±軟件(jiàn)工(gōng)程職業(yè)學院厚溥軟件(jiàn)學ε≠✔€院主辦，計(jì)算(suàn)機(jī)學院承辦的™©(de)第四屆“厚溥杯”₽∞"校(xiào)園團隊賽在體(tǐ)育館拉開(kāi)序幕。計(jì)算(suà≤&n)機(jī)學院62支參賽隊、兄弟(dì•≥)學院的(de)5支參賽隊、厚溥軟件(jiàn)學院教師(shī)團δ£隊1支參賽隊與校(xiào)籃球隊1支參賽隊€ 合計(jì)69支隊伍在此集結出發，參加本次定向比賽。校(xiào)學工(gō‍εng)處、黨政辦、計(jì)算(suàn)機(jī)學院相(xiàng)關負εα♠→責人(rén)，武漢厚溥企業(yè)董事(shì)長(c★‌>•háng)陳相(xiàng)陽、技(jì)術(shù)總監翁高(gāo)₩≥飛(fēi)，巨正環保科(kē)技(jì)有(yǒu)限公司總經理( §lǐ)邱俊、官洋，武漢多(duō)迪網絡科(kē)技(jì)‌‌®有(yǒu)限公司總經理(lǐ)胡小(xiǎo)偉、全體(tǐ)參賽隊員(yuán)及後勤保障隊、✔λ學生(shēng)跟拍(pāi)團隊共計(jì)1000餘人(rén)出席了(le)開(kā™§λi)幕式。

武軟校(xiào)園團隊賽開(kāi)幕式　　

　　計(jì)算(suàn)機(jī)學院黨總支書(shū)記杭勇敏為(wèi)比賽緻開±♦(kāi)幕詞。她(tā)指出本次活動旨在培養學生(s §∏hēng)組織能(néng)力、團隊協作(zuò)能(néng)力、觀察能(néng)力φπ、邏輯分(fēn)析能(néng)力等綜合素養，在活動中挖掘每名學生(shēng)的&™₽(de)潛能(néng)，增強團隊成員(yuán)的÷∏♥(de)合作(zuò)意識、協作(zuò)意識、奉獻精神，提升學生™>π(shēng)對(duì)學習(xí)、工(gōng)作(zuò)、生(shēng)活的(deδ∑)青春熱(rè)情。在不(bù)斷深化(huà)的(de)教育改革實踐活動中，拓展↔ 訓練這(zhè)種體(tǐ)驗式培訓能(néng)讓同學們在真實的(de)情景、環境和'λ(hé)項目實踐的(de)鍛煉中提升承載壓力和≥§(hé)積極進取的(de)精神、培養組織協調與♦™團隊溝通(tōng)的(de)能(néng)力，<£這(zhè)也(yě)是(shì)學生(shēng)進> 入職場(chǎng)和(hé)社會(huì)∑™∏₹必須具備的(de)能(néng)力和(hé)素質。

　　厚溥軟件(jiàn)學院邀請(qǐng)武漢厚溥教育科(kē)技(j≠§ì)有(yǒu)限公司技(jì)術(shù)總監翁高(gāo)飛(fēi)為(wèi)© 大(dà)家(jiā)介紹了(le)信息化(huà)時(shí)代下(xià)IT企業(yè)對(₽≥€duì)人(rén)才綜合素質方面的(de£₹§★)要(yào)求，講解了(le)厚溥在面對(duì)企業(yè)人(rén)才&₹$↓需求時(shí)的(de)解決和(hé)培養思路(lù)。

 

　　校(xiào)學工(gōng)處副處長(ch∑♣ γáng)張水(shuǐ)新宣布：武漢軟件(jiàn)工(gōng)程職業(yè)學院計(jì)'→★ 算(suàn)機(jī)學院、厚溥軟件(j★>iàn)學院第四屆“厚溥杯&≤β•‍rdquo;校(xiào)園團隊賽正式開(kāi)始。

　　

　武軟校(xiào)區(qū)領導緻辭

　　本次定向比賽的(de)主題為(wèi)“尋找女(nǚ)娲石”。活動共設β÷≥↕置8道(dào)關卡，分(fēn)别為(wèi)：σ↑♠合作(zuò)—擊鼓颠球、勇氣—&mda₹ πsh;不(bù)倒森(sēn)林(lín)、表達—&δδmdash;中流砥柱、個(gè)性——多(dΩ→✔♥uō)米諾骨牌、體(tǐ)力——有(™ ​yǒu)軌電(diàn)車(chē)、溝通(tōng)——盲人(ré₹♥n)沼澤、愛(ài)——驿站(zhàn)傳書(×÷shū)、創新——穿越A4。每組隊員(₽₹₽yuán)需全部通(tōng)過8道(dào)↑↑←關卡，分(fēn)别考驗參賽者的(de)愛(ài)、合作(zuò)、應變、智慧、個™≤(gè)性、體(tǐ)力、溝通(tōng)、創新等方面的(de)素質。比賽共設有(yǒu)>σ©←8條不(bù)同路(lù)線，每組中8支隊路(lù)線各不(bù)相(xα¥iàng)同，以保證各任務點“客流量”維持正常水(' <shuǐ)平。

　　同學們在合作(zuò)——擊鼓颠球

勇氣——不(bù)倒森(sēn)林(lín)

溝通(tōng)——盲人(rén)沼澤

愛(ài)——驿站(zhàn)傳書(shū)

　　學院和(hé)公司的(de)領導逐個(gè)到(dào)任'∞務點巡查，慰問(wèn)選手、工(gōng)作(zuò)人(rén₹¥β)員(yuán)和(hé)裁判，觀看(kàn)精彩的(de)比賽，討(tǎo)論遊戲技(j☆™¥ì)巧，還(hái)情不(bù)自(zì)禁地(dì)參與♠α★φ其中，玩(wán)起了(le)“有(yǒu)軌電(diàn)車(chē)&rdquβ"o;、“中流砥柱”等項目。他(tā)們給同學們帶來(lái)了<​(le)關心和(hé)鼓勵。

　表達——中流砥柱

體(tǐ)力——有(yǒu)軌電(diàn)車(chē)

　　厚溥軟件(jiàn)學院教師(shī)隊伍參賽隊作(zu¶∞↑ò)為(wèi)第一(yī)支隊伍回到(dào)終點。組織要(yào∏  )發展，全員(yuán)來(lái)增員(yuán)，上(shàng)下(x♠↔​γià)齊努力，團隊高(gāo)士氣。過程中老(lǎo)師(shī)們齊心協力共同尋找一(yī÷&✔)個(gè)一(yī)個(gè)的(de)女($∏&δnǚ)娲石。學院吳巍老(lǎo)師(shī)表示：“™γ≠比賽就(jiù)是(shì)沖著(zhe)拿(ná)第一(yī)的(de)目标而參賽的(de)，∑← 但(dàn)參加了(le)這(zhè)次活動覺得(de)過程的(de)收獲比拿(ná)×¥到(dào)第一(yī)名的(de)收獲更大(dà)，讓我α×✘們認清了(le)團隊合作(zuò)的(de)重ε‌要(yào)性，意識到(dào)心齊了(le)，什(shén)ε★麽難題都(dōu)能(néng)順利解決，Ωφ工(gōng)作(zuò)中需要(yào)不(bù)斷開(kāi)拓思維創造一(yī)個(gè)γ♠©一(yī)個(gè)勝利！”

 

　　教師(shī)參賽隊伍在比賽現(xiàn)ש↓∞場(chǎng)

　　此次活動與前三屆比賽相(xiàng)比，任務難度有(y↓∞ǒu)所加大(dà)，個(gè)别任務點需耗時(shí)40分(fēΩα✘↑n)鐘(zhōng)才能(néng)完成，比如(rú)個(gè)性點&mdasδ≠h;多(duō)米諾骨牌，項目道(dào)具包含5萬塊骨牌，每隊領取相(xiàng±¥)應的(de)多(duō)米諾骨牌，按照(zhào)參考圖型，由紅(hóng)色、黃σ₽α(huáng)色、紅(hóng)色三個(gè)小(xiǎo)方塊≥ 擺放(fàng)成多(duō)米諾圖形，并能(néng)成功↔<形成多(duō)米諾效應。此項任務考驗了(le​♠γ )團隊成員(yuán)之間(jiān)的(de)協調能(néng)力以✔♦ γ及團隊的(de)凝聚力。

　　

個(gè)性——多(duō)米諾€♦₩σ骨牌

　　比賽結束後，各參賽隊回到(dào)體(tǐ)育館集合，由各隊隊長(cháng)發 ‍✘$言分(fēn)享了(le)比賽心得(de)。同學們紛紛♠δ表示，團隊賽的(de)過程緊張而激烈，各參賽隊無時(shí)無刻不(b ←∞÷ù)在跟時(shí)間(jiān)、項目完成質量賽跑，揮灑青春的(d♥σ☆e)汗水(shuǐ)，累并快(kuài)樂(yuè)著(zhe)。同學們表示¥∑↔←以後還(hái)會(huì)積極參與此類活動。  

　　創新——穿越A4

厚溥1309班的(de)親們

　　計(jì)算(suàn)機(jī)學院國(guó)家(jiā)級素質拓展培 ≥訓師(shī)鄭瑞豐老(lǎo)師(shī)說(shuō)，擊鼓颠球、中流砥柱、有(yǒu)軌電(₽♦diàn)車(chē)使團隊懂(dǒng)得(de®≠∞≥)了(le)同時(shí)協調好(hǎo)速度、力度、穩定度，才能(±φ÷₽néng)順利完成任務，就(jiù)如(rú)同在班級這(zhè)個(gè)團隊中的(de)角色，§<我們隻有(yǒu)充分(fēn)發揮自(zì)己的(de)性格、能(néng)力、特長(c α™♦háng)，才能(néng)讓班級的(de)小(xiǎo)宇宙爆發。不(bù)倒森(∑≤∞sēn)林(lín)、驿站(zhàn)傳書(shū)、盲人☆≥≠(rén)沼澤、穿越A4，多(duō)米諾骨牌使我們懂(dǒng)得(dγσε✔e)團隊協作(zuò)需要(yào)耐心®₽與細心，溝通(tōng)與協調，在事(shì)情看(kàn)似簡單卻操作(zuò)複雜(záλ≤ )時(shí)，找準解決問(wèn)題的(de)關鍵點。他(tā)鼓勵同學¶↕們把此次素質拓展的(de)精神發揮到(dào)日(rìα✔ >)常生(shēng)活中，做(zuò)處處留心、常常關心、事(shì)事(s<♥¶£hì)開(kāi)心的(de)追夢人(rén)。

厚溥1310班的(de)孩子(zǐ)與老(lǎo)師(shΩ¶¥$ī)的(de)合影(yǐng)