國(guó)家(jiā)确定每年(nián)設置“全國(guó)<←職業(yè)教育活動周”，為(wèi)現(xiàn)代職業(yè)教育的π®(de)快(kuài)速發展創造了(le<‍$)良好(hǎo)的(de)社會(huì)氛圍，₹✘¥能(néng)夠增強職業(yè)院校(xiào)考生(shēng)和(hé)家(jiā★∏♥↓)長(cháng)的(de)信心，有(yǒu)助于為™¶↔♣(wèi)社會(huì)造就(jiù)大(dà)批技(jì)‌>術(shù)技(jì)能(néng)型人∑∑∞(rén)才。

目前，職業(yè)教育面臨兩個(gè)突出矛盾，其一(yī)，國(guδ♦<ó)家(jiā)經濟社會(huì)發展需求旺盛與社會(huì)認可(kě)度低(dī)的£↑✘(de)矛盾，其二，“出口”好(hǎo)即高(gāo)就(jiù)業(yè)率">→與“入口”差即報(bào)考者不(bù)踴躍的(de)矛盾。其中的(de)主要(yào)原♠♠£因是(shì)，職業(yè)院校(xiào)畢業(yè)生(shēn←÷‍g)的(de)待遇相(xiàng)對(duì)普通(tōng)高(≥‌& gāo)校(xiào)畢業(yè)生(shē ★ng)而言偏低(dī)，用(yòng)人(rén)單位過Ω∏于重視(shì)學曆層次而輕視(shì)實際技(jì)能(néng)，還(hái)由于宣傳不(bùγ®±)夠等造成考生(shēng)及其家(jiā)長(cháng)對(duì)職業(y•λ§è)教育了(le)解不(bù)全面。

職業(yè)教育是(shì)一(yī)類教育，而非一(yī)個(gè)層次的(de)教育，高<✔™(gāo)等職業(yè)技(jì)術(shù)教育并不(¶←bù)比普通(tōng)高(gāo)等教育低(dī)下(↕‍xià)。國(guó)家(jiā)正在推進高(gāo)考的(de)分(fēn)類考試，将普通(→®★€tōng)高(gāo)校(xiào)與職業(yè)院校(xiào)招生(shēn£♣πδg)的(de)考試區(qū)分(fēn)開(kāi)來(lái)λ↔。改革已經起步，勢頭很(hěn)好(hǎo)；但(dàn₹•∏€)是(shì)，還(hái)需要(yào)加快(kuài)推動出台配套改革措施，$λ比如(rú)，提高(gāo)技(jì)能(néng)型人(rén)才的(de)經濟收入和(hé)社α♦α¥會(huì)地(dì)位，進一(yī)步營≥γ♥"造勞動光(guāng)榮、技(jì)能(néng)寶貴、創造偉大(dà)的(de)社會(hu÷↔≤±ì)環境，樹(shù)立不(bù)唯學曆憑能(nénα§g)力的(de)觀念，真正尊重有(yǒu)一(yī)技(jì)之$$σ長(cháng)者。

職業(yè)教育肩負著(zhe)培養多(duō)樣化(huà)人(rén)÷π才、傳承技(jì)術(shù)技(jì)能(n↔"£éng)、促進就(jiù)業(yè)創業(yè)的(d↕∏→e)重要(yào)職責。隻有(yǒu)職業 ©∑β(yè)教育真正受到(dào)各方重視(shì)、歡迎，才能(néng)培養出大(dà)批支撐 ☆ '中國(guó)制(zhì)造的(de)高(gāo)素質勞動者和(hé)技(jì)術(shù ↔₹)技(jì)能(néng)型人(rén)才，才能(néng)讓技(jì™♣÷)能(néng)型人(rén)才成就(jiù)出彩人(rén)生(shδ≠ēng)，更多(duō)的(de)創意才能(néng)落地(dì)生(shēng)根，§•ε最終為(wèi)實現(xiàn)“兩個(gè)一(yī)百年(ni≤£án)”奮鬥目标和(hé)中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)中國(guó)夢  提供堅實人(rén)才保障。