人(rén)民(mín)日(rì)報(bào)評論部∞≥↓：教育，如(rú)何讓生(shēng)命蓬勃生(shēng)長(cháng)

——創造一(yī)個(gè)更好(hǎo)的(♥•☆₹de)中國(guó)之三

讓精神生(shēng)長(cháng)、讓靈魂發育，才會(huì)有(yǒu)朝氣蓬勃的(de'↓")生(shēng)命，才會(huì)有(yǒu)不(bù)斷出∑₹彩的(de)人(rén)生(shēng)。 ¶☆σ回歸精神家(jiā)園，回到(dào)人(r£↓↔÷én)性本真，轉型期中國(guó)行(xíng)色匆匆的(de)征♣↓Ω程上(shàng)，整個(gè)社會(huì)都(dōu)♥∑ 需要(yào)這(zhè)樣的(de)覺醒

　　新的(de)一(yī)年(nián)，ε✘承載新的(de)期盼，開(kāi)始了(le)新一(yī)≠♥季的(de)生(shēng)長(cháng)。此刻，在無數(shù)孩子(zǐ≠←)背著(zhe)書(shū)包上(shàng)學去(qù)的(d•♦★‍e)急促腳步中，在大(dà)學校(xiào)園穿梭而行(xíng)的(d♦€×•e)青春身(shēn)影(yǐng)裡(lǐ) ©，天下(xià)父母的(de)心弦又(yòu)一(yī)次被撥動。“我們πσγ的(de)孩子(zǐ)在擁有(yǒu)廣博知(σ"zhī)識的(de)同時(shí)，能(néng)™¶↕否擁有(yǒu)健康的(de)體(tǐ)魄，美(měi)好(hǎo)的(de)心靈？”♥£ 日(rì)前，一(yī)些(xiē)教師(shī)←'和(hé)家(jiā)長(cháng)如(rú)此叩問(w÷™β↑èn)。一(yī)己之感慨，何嘗不(bù)是(shì)面向整個(gè)社會$>₩±(huì)而發？

　　撿拾近(jìn)期的(de)一(yī)些(xiē)教育新聞，便可(kě)知‌∑¥☆(zhī)此問(wèn)之迫切和(hé)沉重。考試指揮棒的(de)驅使，高(gāo×∞$≥)考“獨木(mù)橋效應”的(de)影(yδεǐng)響，“學曆競賽”的(de)壓力，♠≈≈¶讓不(bù)少(shǎo)家(jiā)庭和(hé)學校₹•÷₽(xiào)的(de)教育忽視(shì)了(le)身(sε​hēn)心健康、人(rén)格發育、精神成長(cháng)。在一(yī)廂情願的($≠de)灌輸、望子(zǐ)成龍的(de)期待中，孩子(zǐ)們與歡樂(yuè)的(de)童年(niε↔£án)拉開(kāi)了(le)距離(lí)。剛剛過去(qù)的(de)這(z★σhè)幾個(gè)月(yuè)，無數(shù)中國₹&≥(guó)家(jiā)庭都(dōu)迷上≠∑δ(shàng)了(le)一(yī)檔節目——《爸(bà)爸(bà)去$ •(qù)哪兒(ér)》，人(rén)們羨慕節目裡(lǐ)山(shā₽£n)野鄉(xiāng)間(jiān)的(de)親子(zǐ)生(shēng)存體(tǐ)σ☆驗，觸動于“勇敢”、“珍惜”、“感恩”、“幫助”這(zhè)些(xiē)在考試重壓下(xiàσ±)變得(de)有(yǒu)些(xiē)陌生(shē§✘ng)的(de)關鍵詞，卻又(yòu)感歎這(zhè)樣的(de)教育可(kě)望不(bù)可(¶ ←kě)即。

　　教育是(shì)什(shén)麽？是(shì)時(shí)候想想這(zhè)些¥ε(xiē)最為(wèi)簡單也(yě)至為(wèσ✔↑i)重要(yào)的(de)問(wèn)題了(le)，而回答(d " á)原本也(yě)不(bù)應複雜(zá)。如(rú)哲人(rén)所言，“教育即生(shēε¥ng)長(cháng)”，是(shì)要(yào)使每個(gè)人(rén)的γβ∑(de)天性和(hé)與生(shēng)俱來(lái₽Ω)的(de)能(néng)力得(de)到(dào)健康生(shēng)長§♦(cháng)，而不(bù)是(shì)把外(wài)在的(de)東(dō✘↕‍ng)西(xī)灌進一(yī)個(gè)容器(qì)。智育是(s↕≥hì)要(yào)發展好(hǎo)奇心和(h•<←é)理(lǐ)性思考的(de)能(néngα")力，而不(bù)是(shì)灌輸知(zhī)識；德φ♠∏育是(shì)要(yào)鼓勵崇高(gāo)的(de)理(lǐ)想追求，而不(b≤™ù)是(shì)灌輸規範；美(měi)育是(shì)要(yào)培育豐富≥ ←≈的(de)靈魂，而不(bù)是(shì)灌輸技(jì)藝。我們之φ•所以在多(duō)少(shǎo)年(nián)前就(jiù)提出“素α≈↔質教育”，不(bù)正是(shì)期望那(nà€≥≥)些(xiē)幼小(xiǎo)的(de)生(shēng)命，能(néng)在€§不(bù)斷的(de)自(zì)我認同、自(zì)我發掘中自(zì)δ§然生(shēng)長(cháng)？

　　“教育的(de)目的(de)是(shì)讓學生(ε‌β♣shēng)擺脫現(xiàn)實的(de↕→∑ )奴役，而非适應現(xiàn)實”。今天的(de)情形卻令人(rén)憂慮，一(yī)些(xi÷≤ē)教育者全力以赴的(de)，正是(shì)以适應現(xiàn)實為(wèi)目标塑造學生(σ¶shēng)。功利主義盛行(xíng)之下(xià)，教授♥≤₩以“沒有(yǒu)4000萬别見(jiàn)我”來(lái)勵志(zhì)，學生(shēng)視(shì)校(γ​₽xiào)園為(wèi)“職場(chǎngσσ₽ε)訓練營”，家(jiā)長(cháng)堅信“好(hǎo)工(gōng)作(zuò←≥)才有(yǒu)好(hǎo)未來(lái)”，從(cóng)教育流水(shuǐ)線上(sh"♠₽♠àng)下(xià)來(lái)的(deΩ♥π)，可(kě)能(néng)是(shì)越來(lái)越多(duō)的(de λλ$)“精緻利己主義者”。眼下(xià)，那(nà)些(xiē)“目中無人(r' ♣én)”、“六神無主”的(de)教育，會(huì)帶領我們的•♥(de)孩子(zǐ)、我們的(de)國(guó)家(jiā)通©™÷(tōng)往怎樣的(de)未來(lái)？

　　正是(shì)在這(zhè)樣充滿憂患的(de)問(wèn)題視(shì)野中，黨>××的(de)十八大(dà)提出的(de)“立德樹(shù)人(rén)”振聾發聩，“豐富人(rén)β&✔民(mín)精神世界，增強人(rén)民(mín)精神力₽"↑量”的(de)倡導别有(yǒu)深意。“教÷§≈育首先是(shì)人(rén)學”，而人(rén)的(de)全面自(z✘∏ì)由發展，首在養內(nèi)心之德、張精神之維。讓精神生(shēng)長(cháng)、靈魂×∞₩×發育，才會(huì)有(yǒu)朝氣蓬勃的(de)生(shēng)命，才會(huì)®"©有(yǒu)不(bù)斷出彩的(de)人(rén)生(shēng)。

　　也(yě)許有(yǒu)人(rén)會(huì)說(s←¶¥ huō)，倉廪實而知(zhī)禮節，還(há∞εi)在富強路(lù)上(shàng)苦苦追趕的(de)中國(guó)人(rén)，不(bù)可←÷↓$(kě)強求豐富精神世界、追求靈魂脫俗的(de)境≈δ界。這(zhè)樣的(de)認識，與環境保護“先污染後治理(lǐ)↕≤★”的(de)思路(lù)何其相(xiàng)似？事(shì§λ≈)實是(shì)，在這(zhè)個(gè)世界上(shàng'‍$←)，也(yě)許有(yǒu)發家(jiā)緻富後苦讀(dú)詩書(shū•"σ)、立德立言的(de)個(gè)案，但(dàn)從(cóng)來(lái&≥λ)不(bù)曾有(yǒu)不(bù)修身(shēn)齊家(jiā)就(jiù)治國(g' ★<uó)平天下(xià)的(de)民(mín)族，更不(bù)會(huì)有‌ε•'(yǒu)僅靠物(wù)質繁榮實現(xiàn)長(ch↓☆áng)治久安的(de)盛世。真善美(měi)的(de₽♣)種子(zǐ)早一(yī)天發芽，人(rén)格發育就(jiù)早一(yī)天臻¶"于完整，社會(huì)心态就(jiù)早一(yī)天走向成熟，國(guó)家(jiā)✔×☆☆實力就(jiù)早一(yī)天勢不(bù)可(kě)♦®≥←當。