2016年(nián)6月(yuè)14α≈¶日(rì)，厚溥企業(yè)董事(shì)長(cháng)陳相φ∑(xiàng)陽、常務副總兼技(jì)術(shù)總™Ω←監翁高(gāo)飛(fēi)共同參加了(le)雲↕ ​‍南(nán)國(guó)土(tǔ)資源職業(yè)學院校(xiào)企合作(₽π‍zuò)交流會(huì)議(yì)。在職業(  ₹yè)教育發展的(de)道(dào)路(lù)上(shàng) ₩ ，校(xiào)企合作(zuò)是(shì)教育改革的(de)必經‍≥階段，優質的(de)職業(yè)教育發展需要(yào)校(xiào)企雙‌£πγ方進行(xíng)不(bù)斷的(de)探索與創新。↓​∏λ此次交流會(huì)，讓校(xiào)方領導對(duì)厚溥有(yǒu)了(le)←∏全面的(de)了(le)解，也(yě)為(wèi)促進我司與校(x✘ iào)方合作(zuò)打下(xià)了(l♠→ πe)良好(hǎo)的(de)基礎。

厚溥企業(yè)董事(shì)長(cháng)陳相(xiàng)陽先生(shēng)在雲南(ná₽β↔n)國(guó)土(tǔ)資源職業(yè)學院合作(zuò)交α≥€ 流會(huì)上(shàng)發表了(le)精彩講話(huà)，以下(xià" )是(shì)部分(fēn)摘要(yào)：

剛才，高(gāo)飛(fēi)（常務副總兼技(jì)術(shù)總監翁高(gāo)飛(fēi)）向∏↕÷各位介紹了(le)厚溥公司多(duō)年(nián)來(lái)在IT職業δ​₹"(yè)教育領域做(zuò)了(le)些(xiē)什(shén)麽σ↕¶、怎麽做(zuò)的(de)，我補充一(yī)點：厚溥為(wèi)什(shén)麽這(zhè)樣做‌₽ ≥(zuò)。與各位老(lǎo)師(shī)、領導交流彙報(bào)。

如(rú)果說(shuō)教育的(de)本質是(shì)教書(₹'shū)育人(rén)，那(nà)麽“五個∞σ(gè)對(duì)接”就(jiù)是 ♣♥→(shì)職業(yè)教育的(de)規律：專業¥↑↓(yè)設置與産業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與¥ 職業(yè)标準對(duì)接，教學過程與生(↑>→£shēng)産過程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(≈×β•shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身(shēn)學習(xí)對(du≤∞ì)接。其實，在企業(yè)看(kàn)來(lái)，就(jiù)一(∞✔∑₹yī)個(gè)對(duì)接：人(rén)才供給與人(rén)才需求對(duì)接。我們∞Ω¶♠討(tǎo)論的(de)是(shì)信息技(jì)術(shù)專業(yè)，就(jiù'↑>)是(shì)IT人(rén)才供給與IT人(rén)才需求對(duì)接。

毫無疑問(wèn)，人(rén)才供給的(de)主渠道(↑ ♠dào)是(shì)高(gāo)校(xiào)。在工(gōng)業('α≈yè)化(huà)時(shí)代，推動社會(huì)經≈÷φ濟發展的(de)核心技(jì)術(shù)是δγ(shì)機(jī)電(diàn)技(jì)術(shù)；也(yě)γφ★≈因此，工(gōng)科(kē)院校(xiào)的(de)核心和(hé)主導專業(yèσ>)是(shì)機(jī)械、電(diàn)力、電(diàn)氣控制(zhì)，比如(rú)武漢©™σ的(de)華中科(kē)技(jì)大(dà)學、雲南(nán)的(de)昆明(míng)★$理(lǐ)工(gōng)大(dà)學。信息化(huà)時(shí)代，推動社會(huì×≈)經濟發展的(de)核心技(jì)術(shù)是(shì)信息技(jì)術(sh÷®£ù)；工(gōng)科(kē)院校(xiào)的(de)核心和(hé)主導專業(↔÷yè)必然是(shì)信息技(jì)術(shù)專業(yè∑§∞≥)。信息化(huà)帶動新型工(gōng)業(yè)化(huà)、社會(huì)經•​←<濟轉型升級階段，必然要(yào)求傳統專業(yè)與信息技(jì)術(shù)相(xià•‌ng)融合，也(yě)因此決定了(le)高(gāo)校(xiào)的(de)專業↕•σ(yè)結構布局和(hé)專業(yè)建設內(nèi)容。

大(dà)家(jiā)知(zhī)道(dào)，傳統專業(yè)經過長(chá•"ng)期發展已經比較成熟和(hé)穩定。大(dà)家(jiā)也(y₩₩≤ě)知(zhī)道(dào)摩爾定律，信息技(jì)術(shù)發展特别迅速、更新±> 換代特别快(kuài)；決定了(le)IT專業(yè)的(de)人(ré​→ →n)才培養方案、課程體(tǐ)系、教材等每一(yī)年(nián)半到(dφ÷✔ ào)兩年(nián)就(jiù)需大(dà)幅度更新。↕<₽≠厚溥有(yǒu)個(gè)技(jì)術(shù)中心，每年(nián)投入幾百 ∞♥萬，專職做(zuò)這(zhè)個(gè)事(shì)，我說(shu​$ō)的(de)是(shì)IT的(de)軟件(jiàn)類專業(yè)。從(cóng)★↔£©IT、ICT、DT到(dào)物(wù)聯網、大(dà)數(shù)據、雲計(jì)算(suàn)&₩'♦到(dào)3D、互聯網+到(dào)工(gōng)φ•α業(yè)4.0、智能(néng)制(zhì)造、¶∏人(rén)工(gōng)智能(néng)等等，核心技(jì)術(shù)是(sh‍✔λì)軟件(jiàn)技(jì)術(shù)。可(kě)以說(shuō)軟件(jià&αε∏n)技(jì)術(shù)是(shì)最具創新創造活力的(de)技(jì)術(shù)，也(yλ'ě)是(shì)最能(néng)體(tǐ)現(xiàn)企業(yè)價值的(de)領域。

厚溥十幾年(nián)來(lái)一(yī)直隻做(zuò)IT行(xíng)業(yè)™$"，包括IT産品研發實施服務、IT職業(yè)教育、IT人(rén)力資源服務；在¥≈×可(kě)預見(jiàn)的(de)将來(lái)，厚溥仍然會(huì)繼續專注于IT。那(nà₹​‌)麽，有(yǒu)了(le)教育産品，然後是(shì)教學實施。傳統高(gāo)校(xβ©iào)教學，3年(nián)、4年(nián)，20λ∑₹多(duō)門(mén)、30多(duō)門(mén)課，分(fēn)别由20多(duō)位、30$↑≈'多(duō)位老(lǎo)師(shī)講授，那(nà)是(shì)知(zhī)識傳輸。老(lε ★ǎo)實說(shuō)，高(gāo)職學生(shēng)基礎不(bù)好(hǎoφ≤)、學習(xí)習(xí)慣不(bù)好☆₹¥δ(hǎo)、自(zì)控能(néng)力不(bù)好(hǎo)，傳統教學模±÷π式下(xià)學生(shēng)坐(zuò)不(bù)住、聽(tīng)不(bù)進、學ασ$不(bù)會(huì)，導緻IT專業(yγ€€₹è)畢業(yè)生(shēng)對(duì)口就(jiù)業(yè)率很(hěn)低(dī)，大(±∞¥→dà)多(duō)數(shù)甚至都(dōu)得←→​(de)不(bù)到(dào)企業(yè)的(de)£α面試機(jī)會(huì)，畢業(yè)就(jiù)轉行(xí↑₽ng)。

IT專業(yè)教學，需要(yào)施行(xíng)項目驅動、任務導向教學法：每學年(niá↕ n)一(yī)位老(lǎo)師(shī)，打通(tōng)♠☆✘δ5、6門(mén)課，我說(shuō)的(de)是(shì)專業•↑★(yè)課；指導學生(shēng)完成任務，π₽♥≠類似學徒制(zhì)。從(cóng)功能(n•∞₹↑éng)模塊開(kāi)始，讓學生(shēng)獲得(de)看(k→β®àn)得(de)見(jiàn)、摸得(de)著(zhe)的(de)成果，體(tǐ)會(huì)≈π成就(jiù)感、增強自(zì)信心、激發興趣；再 ×逐步完成小(xiǎo)型、中型到(dào)企業(yè)級的(de)項目，獲得(d÷φe)更大(dà)的(de)成就(jiù)感、更強的(<±÷→de)自(zì)信心、更高(gāo)的(de)興趣。這(zhè)樣 ±→，成就(jiù)感、信心、興趣漸次循環提升；做(zuò)項目的(de)過程中，知(zh≈αī)識、技(jì)能(néng)、職業(yè)素養包括工(gōng)程能(néng)力、團隊精≠‌神、溝通(tōng)能(néng)力等同步得(de)到(‌←dào)積累提升。到(dào)畢業(yè)的(de)時(shí)候，他(tā)（她(tā)）的(©★de)各方面能(néng)力相(xiàng)當于具有(yǒu)一(yī)年(nián)♣‌​左右工(gōng)作(zuò)經曆的(de)IT職業(yè)人(rén)；這♣π(zhè)樣的(de)畢業(yè)生(shēng)，企業(y♦♦è)隻嫌其少(shǎo)、不(bù)嫌其多(duō✔≠)。再然後是(shì)就(jiù)業(yè)。高(gāo)職培養的(de)是≈↔÷$(shì)技(jì)術(shù)技(jì)能(né☆ ng)型人(rén)才，就(jiù)業(yè)崗位主要(yào)是(shì)技(jì)§'‌£術(shù)工(gōng)人(rén)、施工(gōng)員(yuán)、事(shìΩ​™)務性員(yuán)工(gōng)等。

IT軟件(jiàn)專業(yè)可(kě)以說(≥★shuō)是(shì)高(gāo)職唯一(yī)的(de)其畢業(yè)生≠$(shēng)可(kě)從(cóng)事(s₽™¥₽hì)産品研發崗位的(de)專業(yè)，他(tā)（她(tā)）們的(d$ e)職業(yè)發展空(kōng)間(jiān)大(dà)為(wèi)不(bù)同，¥±還(hái)有(yǒu)對(duì)促進社會(huì↓‍)階層流動的(de)價值也(yě)不(bù)可(kě)低(dī)估。我有(yǒu)時(shí)‍≤×跟學生(shēng)交流，說(shuō)“說(shuō)句粗俗點​∑ 的(de)話(huà)，你(nǐ)們男(nánγ§↕)生(shēng)将來(lái)娶的(de)媳婦、女(nǚ)生(shēng)"≤嫁的(de)老(lǎo)公都(dōu)跟✘δ≠¥你(nǐ)們的(de)其他(tā)專業(yè)同學不(bù)在同一(yī)個&&β(gè)層次”。同時(shí) $™，中國(guó)IT企業(yè)的(de)絕大(dà)多(duō)數(shù)屬中小(xi∏‍ǎo)微(wēi)企業(yè)，研發崗位不(bù)可(kě)能(néng)像傳統專業(y©φ£®è)的(de)技(jì)能(néng)人(rén)才可(kě)批量招聘，研發部門(m→±γén)也(yě)希望人(rén)員(yuán)來(lái)≤↑源多(duō)元化(huà)，因此，IT企業(yè)從(cóng)同一(✔πyī)所學校(xiào)、同一(yī)個(gè)®¥ Ω專業(yè)、同一(yī)個(gè)班招1~2名畢€±&業(yè)生(shēng)最常見(jiàn)、最普遍。

另外(wài)，正因為(wèi)IT行(xíng)業(yè)發展變化(huεβ​à)快(kuài)，IT企業(yè)發展的(de)不(bù)确定因素多(du₩₹ō)，要(yào)它提前幾年(nián)預定人(rén)力資源需求幾乎是(s✘∏hì)不(bù)可(kě)能(néng)的(de)。所以✘&→，由用(yòng)人(rén)企業(yè)與高(gāo)校(xiào)簽訂所謂&ld♥ quo;訂單培養協議(yì)”的(de)校(xiàoα₽φ)企合作(zuò)模式不(bù)适合IT專業(yè)。

基于這(zhè)些(xiē)思考和(hé)認識，經₽'←過多(duō)年(nián)的(de)不(bù)懈努力，厚溥探索總結出一(π₩yī)套“一(yī)體(tǐ)化(huà)制(zhì)”IT人☆♦≠(rén)才培養模式、IT專業(yè)校(xiào)企合作(zuγ εò)模式。畢業(yè)生(shēng)的(de)質量就(jiù)業(yè)率，包括對(duì)口就‌→α(jiù)業(yè)率、薪酬水(shuǐ)平、就(jiù)業(yè)滿意度得(d✔£®€e)到(dào)質的(de)提升。實踐檢λ' ✘驗證明(míng)，是(shì)适合高(gāo)職學‍♦生(shēng)特點的(de)，是(shì)适≈  合IT技(jì)術(shù)特點、IT産業(yè)特點、IT專業(yè)特點的(de)。≠π

這(zhè)個(gè)“一(yī)體(tǐ)化(huà)IT人(rén)才培養模≠↓✔≤式”、“一(yī)體(tǐ)化(huà)IT專業(yè)校(xiàoα₽↕β)企合作(zuò)模式”的(de)“一(yī)體(tǐ)化(h'ε≥§uà)”在幾個(gè)方面：

1.ECDIO一(yī)體(tǐ)化(huà)。E，en€β☆vironment，社會(huì)經濟背景分(fēn)析；C，conceive，總體(✘π₽÷tǐ)構思；D，design，課程體(tǐ)系、管理(lǐ)控制(zhì)體(tǐ)系的(₹∞ ←de)設計(jì)；I，implement，組織實施；O,operate★∑，運行(xíng)改進。從(cóng)人(rén)才、專業≈←(yè)的(de)定位到(dào)産品服務的(de)運營完善，叠代經營，沒€✔有(yǒu)止境。

2.招生(shēng)-教學-就(jiù)業(yè)一(yī)體(↕  ​tǐ)化(huà)。招生(shēng)是(shì)為(wèi)學生(sh∞✘ēng)做(zuò)職業(yè)規劃，教©× 學要(yào)項目驅動、精細管控過程，就(jiù)業(yè)需個(gè)性¥ ÷÷化(huà)匹配服務。

3.因材施教一(yī)體(tǐ)化(huà)。按照(zhào¥♥)禀賦、特長(cháng)、興趣的(de)不(bù)同對(duì)學生®€≈≤(shēng)予以分(fēn)類，對(d♥δ¶uì)應IT企業(yè)的(de)開(kāi)發、實施、市(shì)場(ch‌↕ǎng)崗位結構，完善IT專業(yè)結構建設，最大(dà)限度提高(gāo‍✔♠ )學生(shēng)成才率。

4.知(zhī)識-技(jì)能(néng)-素質一(yα♠ī)體(tǐ)化(huà)。在完成項目任務的♣ ¥(de)過程中，學生(shēng)的(de)成就(jiù)感、信心 δα★、興趣漸次循環提升，獲得(de)良好(hǎo)的(d≤→βe)學習(xí)體(tǐ)驗，知(zhī)識、技(jì)能(néng₽‍•)、素質同步提升，保障畢業(yè)生(shēng)在IT行(xíng)業(yè)長(cháng)Ω '£期持續發展的(de)能(néng)力。

5.IT産品生(shēng)産-IT職業(yè)教育-IT人(rén)力資源服務一(∑"→∑yī)體(tǐ)化(huà)。專門(mén)業(yè)務基礎上(₽ε₽shàng)的(de)整合協同，最大(dà)限度提高(gāo)培養質量、培養效率☆∞♥α。

6.學院-企業(yè)一(yī)體(tǐ)化(huà)。教育是(shì)個(gè)特殊領域，$≠©需要(yào)高(gāo)校(xiào)的(de)穩定、規範；IT發展特别迅速，需要(±ε¶yào)企業(yè)的(de)創新、效率。優勢互補，方得(de)合作(zuò♣​)共赢。

“一(yī)體(tǐ)化(huà)”的(π§φde)含義是(shì)各個(gè)環節不(bù)可(kě)或缺、各個(gè®<$α)方面不(bù)可(kě)分(fēn)割。≤ ₹π

我就(jiù)講這(zhè)麽多(duō)，耽誤•&®各位的(de)時(shí)間(jiān)了(le)。不(ε× πbù)妥之處，請(qǐng)批評指正。謝(xiè)謝($π¶←xiè)大(dà)家(jiā)。