日(rì)前，教育部公布第二批國(guó)家(jiā)級一(yī)流本科(kē)課程名↑¥單，共有(yǒu)5750門(mén)課程獲認定，其中包括1095門(mén)線上(shàng)一(y€δ↑ī)流課程，472門(mén)虛拟仿真實驗教學一(yī)σ∑εγ流課程，1800門(mén)線上(shàng)線下(xià)>₩¥€混合式一(yī)流課程，2076門(mén)線下(xià>¶•₩)一(yī)流課程，307門(mén)社會(huì)實'™踐一(yī)流課程。這(zhè)是(shì)教育部實施一(yī)流本科(kē)課程‌↕★↑“雙萬計(jì)劃&rdqu☆©♠o;以來(lái)推出的(de)第二批國(guó)家(jiā)級一(yī)流本科α≠π₩(kē)課程，目前國(guó)家(jiā)級一(yī)流課程數(shù)量已γσδ經過萬。

　　一(yī)流本科(kē)課程“雙萬計(jì)劃”是(shì)教育部貫徹落實習(xí)近§∞(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de)重要≤∞(yào)論述，堅持立德樹(shù)人(rén)®​根本任務，推動高(gāo)等教育高(gāo)αλ↓÷質量發展的(de)重要(yào)行(xíng)動。第二←§€批國(guó)家(jiā)級一(yī)流本科(kē)課程以高(gāo)階性、創新♦↑β性、挑戰度為(wèi)标準，推動教學理(lǐ)念、課程結構、♥ 課程內(nèi)容和(hé)教學方式方法改革，在提高(gāo)課程質量、推動課堂革命等方面•€✔σ取得(de)了(le)重要(yào)成效。與首批一(yī)流本科(kē)課程相(xi₽™→↕àng)比，第二批課程主要(yào)有(yǒu)三個(gè)顯$λλ著特點：一(yī)是(shì)覆蓋範圍更廣，5750門(mén)一(yī)流課程來(lái)自(‌ zì)于804所本科(kē)高(gāo)校(∏♣xiào)，實現(xiàn)了(le)所有(yǒu)省份全覆蓋，不•×(bù)僅有(yǒu)“雙一(yī)流”高(gāo)校(xiàφ"o)課程，也(yě)有(yǒu)大(dà)量地(dì)方高(gāo)校(xiào)的(de)§↑₹特色課程，教師(shī)參與面進一(yī)步擴大(dà)，“打造金(jīn)課&rα​♥≠dquo;成為(wèi)廣大(dà)高(gāo)校(xiào)和(hé$Ω↔)教師(shī)的(de)共同行(xíng)動。二是(shì)課程結構更優，更加注重課程對₽™↔♦(duì)不(bù)同人(rén)才培養目标的(de)适教性，進一(yī)步優化(hu∏£₽↓à)了(le)學科(kē)結構、區(qū)域結構和(hé)類型結構，575↑☆λ0門(mén)課程不(bù)僅覆蓋了(le)全部學科(kē)門(mén)類，®¶¶而且覆蓋了(le)所有(yǒu)專業(yè)類。三是(shì)課¥∏堂改革更深入，反映中國(guó)式教育現(xiàn)代化(huà)和(hé)高(gāo)等教育高(↕'gāo)質量發展新要(yào)求，落實國(guó)家(ji$≈ā)教育數(shù)字化(huà)戰略，大(dà)力推動先進教育理(lǐ)念λα₹✘、數(shù)字化(huà)優質資源和(hé)創新性教學方法應用(yòng)于>&≤教育教學改革，更加注重線上(shàng)課程、虛拟β€仿真實驗課程的(de)開(kāi)放(fàng)共享，提升線上(shàn<σγ≈g)線下(xià)混合式課程認定數(shù)量，進一(yī)步鼓勵線下(xià)₽λ©課程有(yǒu)效運用(yòng)智慧教©≤"‍室等新技(jì)術(shù)手段開(kāi)展教學改革，加♠λ快(kuài)教育教學的(de)新形态形成。

　　下(xià)一(yī)步，教育部将繼續堅持高(gā≠λ®o)階性、創新性、挑戰度的(de)标準，啓動第三批國(guó)家¶÷​(jiā)級一(yī)流本科(kē)課程認定工(gōng)作(zuò)，示範帶動更多¥‌(duō)高(gāo)校(xiào)和(hé)教師(shī&☆€)參與教育教學改革，推動課堂革命由外(wài)在推力轉為(wè‌✔♣‌i)內(nèi)生(shēng)動力，為(wèi)加快(kuài)推進 φ"λ高(gāo)等教育高(gāo)質量發展提供有(yǒu)力支撐。