習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出，教育數(shù)字化(h​±&uà)是(shì)我國(guó)開(kāi)辟教育發展新賽道(dào)和(hé↕←)塑造教育發展新優勢的(de)重要(yào)突破口↑ε，要(yào)進一(yī)步推進數(shù)字教₩™‌育。《數(shù)字中國(guó)建設整體(tǐ)布局規↓'劃》提出，要(yào)大(dà)力實施國(guó)家→♠↓≈(jiā)教育數(shù)字化(huà)戰略行♣¥(xíng)動，完善國(guó)家(jiā)智慧教育平台。作(zuò)為(wè₹≈ i)教育數(shù)字化(huà)戰略行(xíng)動的(de)關鍵支撐，€β§€國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台自(zì)2022年(nián)3月(yuè)上(δ&shàng)線以來(lái)曆經五次叠代，通(tōng)過整合各級各類教育平台，彙聚÷δ優質資源，開(kāi)展示範應用(yòng)，為(wèi)師(shī)生(shēng)、家↕"±(jiā)長(cháng)、教育管理(lǐ)者和(hé)社會(hσ'♥uì)學習(xí)者提供“一(yī)站(zhàn)式”≠ α服務，對(duì)縱深推進教育數(shù)字化(huà)轉型、全面推動數(shù)字教育高(gāoε✔)質量發展具有(yǒu)重要(yào)意義。

成效顯著：

國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台的(de)建設情≤≈δ$況

近(jìn)兩年(nián)來(lái)，國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台建設☆÷↓¥秉持“聯結為(wèi)先、內(nè♣∏♠©i)容為(wèi)本、合作(zuò)為(wèi)要(yào)”的(deΩ¥©∑)核心理(lǐ)念，堅持“應用(yòng)為(wèi)王、服務至上(shàng∑ε✔)、簡潔高(gāo)效、安全運行(xíng)”的(de)基本原則，聚焦集成化(huà‍ )、智能(néng)化(huà)、國(guó)際化(huà)發展方向•∞↕，穩步有(yǒu)序推進各項工(gōng)作♣§(zuò)，獲得(de)廣大(dà)師(s★™hī)生(shēng)、各級各類學校(xiào<∞σε)和(hé)社會(huì)各界的(de)廣泛認可(kě)，取得(de≈←±☆)了(le)良好(hǎo)成效。

平台應用(yòng)範圍顯著擴大(dà)。2023年(nián)新增接入廣西(©>♣‌xī)、雲南(nán)、甘肅等3個(gè)省級平台，累計(jì↑₽)在18個(gè)省份開(kāi)展平台整省應用(yòng)試點。累計(jì)注冊用(​♦yòng)戶突破1億，浏覽量超過367億次、訪客量達25億人(rén)次。[1β‌☆↔] 依托平台開(kāi)展教師(shī)研修活動，累計(jì)參與人(rén)次超λγ$過4000萬；一(yī)年(nián)來(láiπ±♥)發布各類崗位1755萬個(gè)，近(jìn)三分(fēn)之一(yī)的(de)高(gā→䱶o)校(xiào)畢業(yè)生(shēng)通(tōng)過平台就(jiù)業(yè)；©✔啓動首期數(shù)字支教創新試驗，助力1.4萬名鄉(xiāng)村(c≈£ ≥ūn)中小(xiǎo)學生(shēng)成長(cháng)。[2] 發布σ♥λ$《國(guó)家(jiā)智慧教育平台應用(yòng)創新案例集》，以 ™示範引領帶動平台應用(yòng)；開(kāi)βσ☆展國(guó)家(jiā)智慧教育平台應用(yòng)培訓，提升鄉(xi↓≥>₽āng)村(cūn)教師(shī)平台使用(yòng)意識和(hé)能≠♣→(néng)力。

平台優質資源持續擴容。形成覆蓋基礎教育、職β>業(yè)教育、高(gāo)等教育“三橫&rdquoλ∑←;，涵蓋德育、智育、體(tǐ)美(měi)勞育“三縱”的(de)資源服務格 ∑ 局，建成世界第一(yī)大(dà)教育教學資源庫。彙聚中小($"≈xiǎo)學資源8.8萬條，覆蓋教材版本增加到(dào)65個♠♥(gè)共565冊，上(shàng)線“實驗φ ®"教學精品課”“給孩子(zǐ)<•®們的(de)大(dà)師(shī)講堂”等科(kē)普資≠©源，集成“青少(shǎo)年(nián)讀(dú)書(shū)空(k♠ €∑ōng)間(jiān)”“中國♣σ"(guó)語言文(wén)字數(shù)字博物(wù)館”等閱讀(dú)資源；彙聚職±×業(yè)教育在線精品課程超1萬門(mén)，新增&®§× ldquo;企業(yè)資源”“工(gōng)匠(↕≈jiàng)精神”等專欄；彙聚高(gāo)等教育優±&×質慕課2.7萬門(mén)，集成6.5萬餘件(jiàn)教材、視(shì)頻(pín' )等各類學習(xí)資源。[3] 新設“創課平台×<→”闆塊，遴選近(jìn)500門(mén)創新創業(£✔yè)課程，切實提高(gāo)學生(shēng)創新能(nén®♥g)力和(hé)就(jiù)業(yè)能(néng)力。上(shàng)線“202♠ £3年(nián)暑期教師(shī)研修”“網絡安全宣傳教育”等✘®專題資源，有(yǒu)力促進教師(shī)專業(yè)發展。

平台服務功能(néng)日(rì)趨完善。一(yī)是♣☆σ×(shì)服務智能(néng)化(huà)。升級“智教中國Ω✔(guó)通(tōng)行(xíng)證φλ”，上(shàng)線統一(yī)搜索引擎，提供點贊、收藏、轉發功能(néng)γ±σ，完成适老(lǎo)化(huà)和(hé)無障礙訪問(wèn)改造；上(shàng↑₩₩γ)線“智慧教育”App、國(guó)家(jiā)智慧教育讀(dú) ₩書(shū)平台，豐富各類平台專題闆塊，完善在線組卷€​、線下(xià)練習(xí)、直播教學等功‍↓能(néng)。二是(shì)數(shù)據精準化(huà)。實時(☆£shí)采集與分(fēn)析平台課程信息及學習(xí)數( ♣shù)據，為(wèi)教師(shī)差異化(huà)教學與學生(shēng)個(gè)性¶$Ω 化(huà)學習(xí)提供定制(zhì)化(huà)、精準化(huà)支₩↔持服務和(hé)資源推薦；延展國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台運∞•♥行(xíng)監測範圍，拓展監測深度，采集數(shù)據500↔↓餘億，助力國(guó)家(jiā)教育數(shù)字化(huà)大(dà)數(shù)據πλ∏←中心建設。[4] 三是(shì)管理(lǐ)全量化(huà)。建設升級教育部運行(xíng ★)監測平台，将國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台和ק×(hé)在線課程平台的(de)學分(fēn)課程納入管理(lǐ)範圍，實現(xiàn)&ldq★♠uo;平台評平台”“平台管平台”；÷​Ω£推進招生(shēng)考試、就(jiù)業(yè)、留學等30項政務&ld®‌ ≥quo;一(yī)網通(tōng)辦&rdqu≥×‍o;，累計(jì)辦理(lǐ)超8000∑β<♦萬件(jiàn)。

平台運行(xíng)保障全面提升。不(bù)斷完'•善“數(shù)字底座”，形‍φ成“三平台、一(yī)大(dà)廳、一(yī)專題、一(§↕yī)專區(qū)”的(de)平台架構，在原有(♠₽&yǒu)支持電(diàn)腦(nǎo)、教室大(dà)屏、手機(jī)、電(d♣<₹ iàn)視(shì)投屏等多(duō)種終端使用(yòng)基礎上(shàng)開(kāi)發Paα•✔•d端和(hé)PC端，實現(xiàn)數(shù)據和(hé≈♣)算(suàn)力國(guó)有(yǒu)化(σ‌huà)。圍繞平台、數(shù)據、資源、素養，發布《智慧教育平&<₹"台  基本功能(néng)要(yào)求》《教育基礎數(shù)據》《智慧教Ω©φ育平台  數(shù)字教育資源技∞"‌(jì)術(shù)要(yào)求》《教λπ師(shī)數(shù)字素養》等7項标準規範≤☆。印發《國(guó)家(jiā)智慧教育平台數(shù)字教育資™©↑源內(nèi)容審核規範（試行(xíng)）》，研制(zhì)平台數(shù)字教€™育資源入庫出庫管理(lǐ)規範，開(kāi)展♠β♠平台內(nèi)容安全專項排查。印發《國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務×≠平台接入管理(lǐ)規範（試行(xíng)€λ↓）》，明(míng)确“統一(yī)命名域名、統一(yī)用(yòng)戶 ♠認證、統一(yī)運行(xíng)監測”的(de)接入要(yào)求，切實保< 障網絡安全。

平台國(guó)際影(yǐng)響不(bù)斷增強。→β面向全球學習(xí)者提供公益性學習(xí)支持服務和(hé)優質教育資源。2023年(niáΩ™✘≤n)6月(yuè)，中國(guó)“國(guó)家(jiā)智慧教育平台&rdquo♠®∏;憑借“通(tōng)過數(sh÷¥→ù)字學習(xí)平台促進公衆的(de)知(zhī)←→&¥識獲取”的(de)突出成就(jiù)，榮獲2022年(nián)度聯合國(guó)λ₩<教科(kē)文(wén)組織教育信息化(huà÷β↑$)獎。2024年(nián)1月(yuè)，中國(guó)國(guó)家(jiā)智慧教育公共服ε→☆務平台國(guó)際版上(shàng)線，支持中文(wén)、英語、法語等聯合國(φ Ω"guó)6種官方語言，設置資訊專欄、資源服務、政務大(dà)廳三大(dà)闆§Ω↕∑塊，其中資訊專欄提供世界數(shù)字教育大(dà)會(huì)等國(guó)際會(huì)議≠&(yì)信息，持續更新數(shù)字教育國(guó)際交流合作(zuò)最新資訊；δ±€資源服務闆塊首批上(shàng)線約780門(mén)課程，鏈接中國Ω≠÷(guó)國(guó)家(jiā)博物(wù)館、故宮博物(wεβ>∑ù)院等數(shù)字博物(wù)館資源 λ；政務大(dà)廳設置留學服務、考試服務欄目，提供來(lái)華留學生(shēng)簽≠✔π♠證、中文(wén)水(shuǐ)平考試等7項服務。

提質增效：

國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台的(de)戰略價值

國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台是(shì)國(₽§$guó)家(jiā)教育公共服務的(de)集成平台，兼&•∏ 具學生(shēng)學習(xí)、教師(shī)教學、學校δ₩↓↔(xiào)治理(lǐ)、社會(huì)賦π®∑能(néng)、教育創新等功能(néng)，是(shì)實現(xiàn)中國(α guó)式教育現(xiàn)代化(huà)、建設學習(xí)型大(dà)國(guó)、建設教育✔↑強國(guó)的(de)有(yǒu)效支撐。[9] 近(jìn€±)兩年(nián)來(lái)，平台應用(yò♦π÷≠ng)多(duō)點開(kāi)花(huā)、亮(lσ↕♥iàng)點紛呈，在全面推進國(guó)家(jiā)教育數(shù&© ™)字化(huà)戰略行(xíng)動中發揮了(le)重要(yào)作(zuò)用(yòng)£$λ★。

為(wèi)創新教學提供有(yǒu)力支撐。一(yī)是(shì)‌γ支撐學生(shēng)個(gè)性化(huà) ♦♦學習(xí)。平台突破傳統學習(xí)場(chǎng)景限制(zhì)，≠↔✔開(kāi)設德育、勞動教育、院士講堂等欄目，提供智能(néng)化(huà∏≥γ♣)學習(xí)服務和(hé)個(gè)性化(hu₽☆à)資源推薦，不(bù)僅為(wèi)所≤≈₽有(yǒu)學生(shēng)提供享受優質資源的(de)機(jī)會(huì)，更為(wèi)規模€<化(huà)與個(gè)性化(huà)相(xiàng)結合的(de)教育提供可(₹ ≠kě)能(néng)。二是(shì)賦能(néng)教學模式創新≠♦。依托國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台，形成&ldquo₹→;雙師(shī)教學”“1+M+N”‍✘等新型教學模式，實現(xiàn)“課前導學—課中教學&mdas"♠§ h;課後助學”全場(chǎng)景智慧教學，促進教學效果和(hé)β÷<教學質量提升。三是(shì)助推教學評價改革。平台無感式、伴随化(huà)采集和<±‌(hé)彙聚師(shī)生(shēng)生(shēng)成的(de≤ γ®)海(hǎi)量多(duō)模态數(shù)據÷¶δ，通(tōng)過數(shù)據挖掘構建用(yòn₩®​g)戶畫(huà)像和(hé)知(zhī)識圖譜，有 ¥‍(yǒu)力支撐過程性評價和(hé)追蹤式評§βπ價。豐富習(xí)題庫資源，完善作(zuò)業(yè)批改、答(dá)疑解析等功能( λ₽×néng)，助力探索人(rén)機(jī)協同評價模式。

為(wèi)教師(shī)發展注入源頭活水(∑γshuǐ)。一(yī)是(shì)賦能(n↔↔éng)教師(shī)自(zì)主研修。彙集優質教師(shī)研修資源，中小♦×≈(xiǎo)學平台開(kāi)設“教師(shī)研修”闆塊、職業£ε(yè)教育平台開(kāi)設“教師(shī)能(nénσ©g)力提升”闆塊、高(gāo±£≈)等教育平台開(kāi)設“教師(shī)教研”闆塊，滿足各級各類教師(§ ↕shī)專業(yè)能(néng)力提升和(hé)師(shī)德師(shī)風(fē¥÷ng)建設需要(yào)；連續開(kāi)展寒暑假教師≤¶₹(shī)研修專題活動、名師(shī)名校(xiào)長(cháng)↔←∞α直播交流活動，構建“名師(shī)主持選±←≠$題+團隊集體(tǐ)教研+直播引領交流”的(de)β"ε研修新模式。[10] 二是(shì)支撐教師(s∞ $hī)協同教研。通(tōng)過平台賦能(néng)高(gāo)校(xλ​§iào)基層教學組織創新，遴選出兩批虛拟教研室建©σ 設試點；依托平台構建名師(shī)工(gōng)作(zuò‌₽£)室，實現(xiàn)工(gōng)作(zuò)室常态化(huà)教研和(hé)跨區(↓‍♣☆qū)域交流。三是(shì)促進鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī£¥↕↑)發展。面向鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)開(kāi₩§→)展國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台應¶​用(yòng)培訓，提升數(shù)字素養；通(tōng)過平台持續完善“U∑'-G-B-S”合作(zuò)機(jī)制(zhì)，強化(huàε &)專家(jiā)結對(duì)幫扶、專業(yè)指導，有(yǒu)效解決鄉(xiā‌αng)村(cūn)教師(shī)研修專業(yè)程度低(dī)、資源針對(duì)性不(bù)強、β‍服務機(jī)制(zhì)不(bù)長(cháng)效♣↔±等問(wèn)題。

為(wèi)教育治理(lǐ)提檔升級賦能(néng)。一(yī)是♠→±(shì)實現(xiàn)教育數(shù)據充≠©​©分(fēn)賦能(néng)。依托國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台，國(guó)家(j© ¥iā)教育數(shù)字化(huà)大(dà)數(shù)據中心起步建設，≈¥→£教育部教育質量監測平台有(yǒu)序運行(xíng)；建設÷§±¥數(shù)據治理(lǐ)平台，創新新生(shēng)注冊、精準資助、智慧思政、校(xiào) ←₹₹園安全等應用(yòng)場(chǎng)景，賦↔β¥能(néng)各項管理(lǐ)服務。[11]   二是(shì)助推教育督導模式創新。對(d<↓→uì)接國(guó)家(jiā)智慧教育公共σ•¶'服務平台“三橫三縱”架構，可(k  ě)視(shì)化(huà)呈現(xiàn)全國↕¥(guó)各地(dì)各校(xiào)教育短(duǎn)闆、資源配置差異"≈、區(qū)校(xiào)教育質量，實現(xiàn)教育督導體(tǐ)系和♦→(hé)督導能(néng)力升級，形成“多(duō)元共治、一(yī±₹<£)鍵觸發、精準靶向”督導模式。[12®×] 三是(shì)提升教育公共服務能(néng)力。建設服務大(dà​<♦<)廳和(hé)國(guó)家(jiā)24365大(dà)學生('&shēng)就(jiù)業(yè)服務平台，提供招生(shēn∑"±g)考試、學生(shēng)就(jiù)業(yè)、學曆學位、留學服務等政務服務，解決&ldquo☆♦®±;就(jiù)業(yè)難”等社會(huì)問(wèn× ♣)題；實現(xiàn)平台資源服務面向人(rén)人(rén)、開(kāi)放(fà>♠♣★ng)共享，有(yǒu)效消弭數(shù)字鴻λ✔'≥溝，促進教育公平。

為(wèi)國(guó)家(jiā)戰略​§布局添磚加瓦。一(yī)是(shì)助力“雙減”政策落地(dì)落實。平台 ‌課後服務闆塊提供科(kē)普教育、體(tǐ)育鍛煉等專題資源，>↔ ‌平台訪問(wèn)量在課後時(shí)間(jiān)明(míng)顯增加。平台支撐建立&ldquo" ;雲上(shàng)學校(xiào)”，通(tōng)過在線直播與遠(yuǎ<‌↑‍n)程輔導等方式為(wèi)鄉(xiāng)村(÷$cūn)中小(xiǎo)學生(shēng)提供課後輔導等服務，課後活動、研學實踐等資源。二是∑★(shì)推動教育優質均衡發展。甯夏教育雲平台融入♣>•國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台後，通(tō ♦↔ng)過長(cháng)期的(de)應用(yòng)積累，實♦‍γ→現(xiàn)了(le)345個(gè)教學點γ↕​γ開(kāi)齊開(kāi)好(hǎo)課。目前，甯夏義務±♦♦♣教育鞏固率已達100%。依托平台持續推進“慕課西(xī)部行(xíng)&±©₹§rdquo;計(jì)劃，實現(xiàn)資源共享與學分(fēn)互€♣φ認。三是(shì)服務人(rén)類命運共同體(tǐ)構建。依托國(guó)家(ji←π£ā)平台實現(xiàn)“慕課出海(hǎi)”，面向世界提供涵蓋六種語‌✔‌Ω言的(de)1000餘門(mén)課程，覆蓋六大(∞✔dà)洲200多(duō)個(gè)國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì¥ ←)區(qū)。

勇立潮頭：

國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台的(de)發展路(lù)徑

建設國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台是(shì)推動教 ​育數(shù)字化(huà)轉型、“數(shù)字教育ε§‍¶出海(hǎi)”的(de)關鍵舉措，是(shì)實現(xiàn)教育優質均衡發™↓♠★展的(de)重要(yào)途徑，也(yě)是(shì)辦好(hǎo)人(rén)民(míα®↓n)滿意的(de)教育的(de)應有(yǒu)之義。[13] 面對(duì)錯(cuò)綜複雜 ∞≤≠(zá)的(de)國(guó)內(nèi)國™¥(guó)際形勢，以及全面推進教育數(shù)字化(huà)的(de)曆史機(✘¶γjī)遇，要(yào)敢下(xià)先手棋、敢¥±©打主動仗，開(kāi)拓以國(guó)家(jiā&$∑)智慧教育公共服務平台應用(yòng)引領數(shù)字教育高(gāo)質量發展的(÷±₩♦de)實踐路(lù)徑，推動數(shù)字變革走向深入。

持續完善國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平≤$台運行(xíng)機(jī)制(zhì)。一(yī)是(shì)升級技(jì)術(shù)體(tǐ♠£α★)系，築牢數(shù)字基座。構建高(gāo)安 ≤ ≈全、可(kě)擴展的(de)基礎設施體(tǐ)系，支¶​​&持海(hǎi)量數(shù)據的(de)存儲和(hé)處理(lǐ)；加γ☆♥強數(shù)據質量管理(lǐ)，定期清洗、校(xiào)驗和(hé)更新數(shù←πγ)據，确保數(shù)據的(de)準确性和(hé)完整性；引​✔入生(shēng)成式人(rén)工(gōng)智能(néng)增強平台智能(§♠₽néng)化(huà)水(shuǐ)平，提升 ₩ 用(yòng)戶體(tǐ)驗；健全用(yòng≤≠)戶隐私保護機(jī)制(zhì)，采用(yòng)網 β 絡隔離(lí)、數(shù)據加密、身(shēn)¶∑"份認證等多(duō)層次安全防護措施。二是(shì)完善标準規範，保障有(yǒu)Ω©序運行(xíng)。制(zhì)定詳細技(j×>​ì)術(shù)标準，明(míng)确平台技(jì)術(shλ↑ Ωù)架構、接口規範等，确保各組件(jiàn)與系統​♣∞之間(jiān)的(de)兼容性；建立教育資源元數(shù)據标準，統一(yī)規範資源 &€§描述、分(fēn)類、标簽等，方便資源檢索與使用(yòng)；制(zh♠'£ì)定詳細數(shù)據分(fēn)類、編碼和(hé)存儲标準，确保'   數(shù)據的(de)一(yī)緻性。三是(shì)加♥γ強平台互聯，擴大(dà)開(kāi)放(fà¶→≠<ng)共享。完善平台互聯方案、權責分(f>∑  ēn)配，确保地(dì)方平台與國(guπ♠ó)家(jiā)平台無縫對(duì)接；推動跨界、跨平台協作(zuò)，與其他(tā)領域♠☆π©國(guó)家(jiā)級平台建立合作(zuò)，₩☆∑♦整合優質資源；健全數(shù)據共享機(jī)制(zhì)，明(míng)确$®♥σ數(shù)據共享範圍、方式和(hé)權限；建立高(gāo)效數(shù)據傳輸機'₹(jī)制(zhì)，保障數(shù)據在不(bù)同平台之間(jiān)的(de)快(k÷εuài)速流通(tōng)。

不(bù)斷豐富國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台服務功能( φnéng)。一(yī)是(shì)優化(huà)資源集成機(jī)制(zhì)，構建多(‍₹≥duō)元教育資源庫。拓寬資源供給渠道(dào)，建☆♦設統一(yī)、安全、便捷的(de)資源傳播通(tōng)道(dào)，形成 ∞由政府主導，學校(xiào)、企業(yè)、社會(huì)機(jī ')構等多(duō)方參與的(de)資源供給體(tǐ)系  ；建立嚴格的(de)資源審核與更新機(jī)制(zhì)，确保資源的(Ω×★de)安全性和(hé)時(shí)效性，避免信息過時(shí)和(hé)冗餘；優化(hu< ↓à)智能(néng)推薦算(suàn)法，建立知(zhī)識圖譜，推送适切化(huà)資源'γ。[14] 二是(shì)釋放(fàng)數(shù)據要(yào)素潛能∏λ★(néng)，提升教育決策精準性。充分(fēn)利用(yòng)人(rén)工(gōng)智能γ≥★¶(néng)、大(dà)數(shù)據等技(jì)術(sh±∞σù)，深度挖掘平台數(shù)據，提供更加精準的(de)♦↑‌δ決策支持；加強與科(kē)研機(jī)構、企業(yè)等組織的(↑₹←✘de)合作(zuò)，完善全量覆蓋、動态分(fēn)類的(de)平台數(shù)據目錄$'≠β體(tǐ)系，分(fēn)類分(fēn)級開(kāi)放(fàng≠÷ €)數(shù)據，降低(dī)平台管理(lǐ)維護負擔。三™♠‌←是(shì)強化(huà)師(shī)生(shē≠£ng)成長(cháng)支持，打造多(duō)元泛在學習(xí§××σ)圈。完善實時(shí)互動、在線協作(zuò)等功能(néng)，鼓勵師(shī)生(shē§≤$&ng)在平台開(kāi)展學術(shù)交流、合作(zuò)研討(tǎo)等活動；建立成果展示平←'σ台，讓學生(shēng)學習(xí)、教師(shī)發展的(de)優秀成果得(de)以展示和(h↔€σδé)推廣，激發平台應用(yòng)積極性和(hé)創造力。

積極探索國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台應用(↑≠↑yòng)模式。著(zhe)力打造國(gu∏₩ó)家(jiā)智慧教育公共服務平台應用(yòng)示範校(xi±☆>ào)、示範區(qū)，持續遴選平台應用(yòng)優秀♣σ$案例，叠代完善平台應用(yòng)評價體(tǐ)系并定期組織平台應用(yòng)情$φ況調研，重點探索平台在課堂教學、教師(shī)研修、教育治理(lǐ)領域 ε 的(de)應用(yòng)模式。課堂教學>∑™≠方面，進一(yī)步整合優質教育資源，為(w蕱>®i)教師(shī)提供更加多(duō)元化(huà)、更←≤&•具針對(duì)性的(de)教學案例和(hé)工↔¥α≤(gōng)具；鼓勵教師(shī)利用(yòng)平台功能(néng)↓&創新教學模式、變革教學方式。教師(shī)研修方面，加大(dà)對(duì)教師§₽(shī)日(rì)常研修的(de)支持力度，持續推進∑∏鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)智慧教育平台應用(y‌×òng)培訓，提供豐富多(duō)樣的(de)研修課程；擴大(dà)引入專家(jiā)學者作(×≥λzuò)為(wèi)研修導師(shī)，為(wèi‌β$)教師(shī)提供專業(yè)化(huà)指導；建立教師(shī)社群"♥，鼓勵教師(shī)之間(jiān)在線交流、分(fēn)享經驗、協同成™≥>©長(cháng)。教育治理(lǐ)方面，充分(fēn)利用(yòng)智能(néng)技 ®(jì)術(shù)實時(shí)監測和(hé)分(fēΩ​¶n)析平台運行(xíng)情況，通(tō♥✔ng)過海(hǎi)量數(shù)據挖掘與分(fēn)析，發現(xiàn)教育教學€✘•β中存在的(de)問(wèn)題和(hé)不(bù)足，為(£‌£wèi)教師(shī)改進教學提供依據，為(wèi)教育管理(lǐ)部門£‌≠✔(mén)決策提供參考。

加快(kuài)推進國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台全球推廣。一(yī)是(s →σ®hì)叠代國(guó)際平台，完善服務功能(néng)。優化¶€(huà)網絡安全保障機(jī)制(zhì)，提高α¶(gāo)國(guó)際平台的(de)可(kě)訪問(wèn)性和(h饩)易用(yòng)性；結合不(bù)同國(guó)家♣πβ≈(jiā)地(dì)區(qū)文(wén)化(huà)背景和(hé)✔∑‌​用(yòng)戶需求，定制(zhì)差異化(huà)教育資源和(hé)支‍∑‍&持服務；積極參與國(guó)際教育數(shù)字化(huà)标準制(zhì)定" ，推動國(guó)際平台與全球數(shù)字門(mén)戶建設标準接軌。∑♦₽ 二是(shì)密切國(guó)際合作(zuò)，共商共建共享。積極尋求與國(♥αguó)際教育組織、知(zhī)名高(g‍'āo)校(xiào)、科(kē)研機(jī)構等建立合作(zuò)， β共享優質資源，開(kāi)展聯合研究；定期組織國 λ(guó)際培訓與交流活動，邀請(qǐng)全球教育領域的(de)專家(jiā)學者、一(yīε₩Ω™)線教師(shī)和(hé)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)共同探討(tǎo)國(gu→​>ó)際平台的(de)建設方案。三是(shì)打造典型示範，引領平台應用(yòng)。在教育發展水(< shuǐ)平較高(gāo)或具有(yǒu)特殊教育需求的(de)國(guó)家(ji  ā)選取示範機(jī)構，開(kāi)展智慧教學、跨國(guó)教師(shī)←​£培訓、跨文(wén)化(huà)學習(xí)等示範項目，通(tōng' )過案例彙編、研究報(bào)告、國(guó)際會(huì)議(yì)等方式，向全球展♠>♥δ示國(guó)際平台的(de)應用(yò &£÷ng)成效。

伴随數(shù)字技(jì)術(shù)叠代升級和(hé)數(sγ§hù)字經濟持續演進，加速推進教育的(de)全面數(sh÷σ≈↑ù)字化(huà)轉型，建設更為(wèi)開(kāi)放(fàng)、更加融合、更有(yǒu)∑•€↑韌性、更高(gāo)質量的(de)數(shù)字教育勢在必行(x↓"↓λíng)。面對(duì)新形勢、新任務、新要(yào)求，應超前識變、積極應變、♦&≤主動求變，以國(guó)家(jiā)智慧≥"✔教育公共服務平台為(wèi)抓手，推動數(shù)字技(jì)術(shù)與教育系•≤≤統深度融合，塑造數(shù)字教育發展新優勢，化(h₩←uà)不(bù)可(kě)能(néng)為(wèi)可(kě)能$<(néng)，化(huà)小(xiǎo)能(néng)∑↔<為(wèi)大(dà)能(néng)，為(wèi)教育強國(guó)和(hé)數(shùβ₽)字中國(guó)建設注入不(bù)竭動力源泉。