為(wèi)了(le)加深專業(yè)課老(l↑¶™♣ǎo)師(shī)對(duì)&ldqu£<φo;基于項目驅動微(wēi)課設計(jì)”的(de)理(lǐ)解，為(wèi✘​​)老(lǎo)師(shī)提供一(yī)個(←ελgè)互相(xiàng)交流學習(xí)的(de)機§÷☆(jī)會(huì)，幫助老(lǎo)師(shī)提升“≥β®Ω基于項目驅動微(wēi)課設計(jì)”最終成果的(de)質量"∞♠☆，武漢厚溥教育科(kē)技(jì)有(yǒu)限公司于8月(yuè)24日(rì)、27日(rì¥∑'π)和(hé)28日(rì)召開(kāi)了(le)為(wèi)期3天的(de)& 'ldquo;基于項目驅動微(wēi)課設計(jì)教師(shī)說≈→βγ(shuō)課大(dà)賽”。

參加本次比賽的(de)分(fēn)别是(shì)來‌✔↑(lái)自(zì)荊職校(xiào)區(qū)、國(guó)土(tǔ)校(xiào)區(qū‍→σα)、黃(huáng)職校(xiào)區(qū)、工(gōn∏σg)程校(xiào)區(qū)、外(wài)事(shì)校(xi§δào)區(qū)、三峽校(xiào)區(qū)、武軟校(xiào)γ₽‌區(qū)、科(kē)職校(xiào)區(qū)的(de)共計(jì)33位老(lǎ≈§o)師(shī)，公司常務副總經理(lǐ)翁高(gāo)飛(fēi)老(lǎo)師(shī¶ ×)及技(jì)術(shù)中心各專業(yè)研究員(€>↕×yuán)作(zuò)為(wèi)此次比賽的(de)評委。

各參會(huì)老(lǎo)師(shī)根據之前會(huì)議(yì)對(duì)¥<✘“基于項目驅動的(de)微(wēi)課設計(jδ≥ì)”的(de)理(lǐ)解，÷>分(fēn)别對(duì)自(zì)己成果中的(de)設計(jì)思路(lù)、項目、案例代碼、教₽₩案或新教材章(zhāng)節進行(xíng)了(le)講解。

在每位老(lǎo)師(shī)宣講完自(zì)己的(de)作(zu♠φ≈£ò)品後，翁老(lǎo)師(shī)對(duì)作(zuò)品中的(deΩγβ¶)優缺點進行(xíng)了(le)逐一(yī)點$✔÷評，并再次對(duì)基于項目驅動微(wēi)課設計(≤₩αjì)需要(yào)具備的(de)标準和(hé)目的(de)進‌‍"∑行(xíng)了(le)闡述。

基于項目驅動微(wēi)課設計(jì)需要(yào)具備的←​∑(de)2個(gè)标準：

1） 有(yǒu)系統的(de)知(zh♣∑"ī)識理(lǐ)論，以此來(lái)提升學生(shēng)知(zhī)識能(né≤‌ng)力，為(wèi)做(zuò)項目打下(xià)良好(hǎo)基礎；

2） 有(yǒu)明(míng)确項目目标，按照(zh∞♠∏✘ào)任務背景-任務描述-任務分(fēn)析-任務準備-任務實施-δ≠任務拓展六個(gè)環節逐步闡述。

基于項目驅動微(wēi)課設計(jì)的(de)目的(de)：

1） 通(tōng)過專業(yè)課程學習♥↔(xí)讓學生(shēng)了(le)解商業(yè)項目開(₩∏∞$kāi)發流程；

2） 讓學生(shēng)掌握知(zhī)識點基礎上(sΩ∏hàng)，重點掌握知(zhī)識應用(yòng)能(néng)力；

3） 通(tōng)過微(wēi)課設計(jì)提'÷升老(lǎo)師(shī)的(de)項目能(néng)力和(hé)課程設計(jì)能(néng)力↑λ≠。

各位老(lǎo)師(shī)也(yě)在比賽中互相(xiàn©÷↑g)學習(xí)，在其他(tā)老(lǎo)師(s∏₩€hī)的(de)宣講中去(qù)發現(xiàn)閃光(guāng)β$點和(hé)值得(de)學習(xí)的(de)'↔地(dì)方，并從(cóng)中發現(xiàn)自(zì)己作(zuò)品中存在的≈★(de)不(bù)足，為(wèi)後續修改積累寶貴的(de)經驗。

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從(cóng)此次比賽過程來(lái)看(kàn)，↓♦↑↕各位老(lǎo)師(shī)對(duì)基于項目驅動的(de)微(wēi)課設計(jì)的(de♣↕←)目的(de)及設計(jì)思路(lù)把握的(de)比較準©≤确，老(lǎo)師(shī)們對(duì)微(wēi)課設計(jì)中的(de)六大✘∑®(dà)環節（任務背景、任務描述、任務分(fēn)析、任務準備、任務實施、任ε↔&務拓展）的(de)理(lǐ)解也(yě)比較♣₩ 的(de)深刻。

    ®$ 比賽于8月(yuè)28日(rì)下(xià)午在<>一(yī)片掌聲中圓滿結束。結束後，各位老(lǎo)師(shī♣>)均表示收獲頗多(duō)，特别是(shì)對(duì)如(rú)何制(zhì)作(zu‍αò)出優秀的(de)作(zuò)品有(yǒu)了(λ✘♦le)更加準确的(de)理(lǐ)解；對(duì)六大(dà)環節的(de)內(nèi)容ε<♦♦有(yǒu)了(le)更加清晰的(de)認識；對(duì)項目的(de)♦♣選取以及項目的(de)複雜(zá)程度更加明(míng)确；對(duì)項目如(rúα )何分(fēn)解到(dào)各個(gè £$✔)章(zhāng)節有(yǒu)了(le)更多(duō)的(de)思考。÷≠βΩ