就(jiù)業(yè)市(shì)場(chǎn'&φ£g)遇冷(lěng)提醒高(gāo)校(xiào)專業(yè)轉型
發布時(shí)間(jiān)：2014-08-1✔→3 來(lái)源：今視(shì)網-劉建國(guó≤€)
日(rì)前，北(běi)京大(dà)學市(shì)場(chǎn' σg)與媒介研究中心與趕集網聯合發布了(le)《90後畢≤₹₹ε業(yè)生(shēng)飯碗報(bào)告》。而這(zhè)份來(lái)自(βεzì)35萬餘份有(yǒu)效問(wèn)卷的(de)報(bào)告顯δ±£©示，今年(nián)應屆畢業(yè)生(shē≈α¶ng)平均起薪每月(yuè)2443元，僅夠買半部蘋果手機(jī)，其中北(běi)京地≥☆φδ(dì)區(qū)平均起薪也(yě)僅為(wèi)3019元，同時(shí)，三成以上 >(shàng)應屆畢業(yè)生(shē§σ $ng)仍“啃老(lǎo)”，近(jìn)四成過著(zhe)“月(yuè)光(guāng)”生(sh₩☆♦ēng)活。（8月(yuè)4日(rì)《北(bα↓ε✘ěi)京青年(nián)報(bào)》）
寒窗(chuāng)苦讀(dú)十幾年(nián)，畢業(yè)後每月(yσ∏uè)的(de)工(gōng)資僅夠買半部蘋果手機(jī)，理(lǐ±&♦×)想與現(xiàn)實的(de)差距在此尤為(wèi)刺眼。在“知(z☆hī)識就(jiù)是(shì)财富”的(de)命題下(xià)，上≈φ←→(shàng)大(dà)學成為(wèi)了(le)§>®ε學生(shēng)們的(de)價值追求，但(dà♠φn)是(shì)在就(jiù)業(yè)壓力✔£☆ 面前，知(zhī)識的(de)累積到(dào)底能(néng)夠÷₹•換回多(duō)少(shǎo)财富呢(ne)？曾經有(yǒ'₹&u)人(rén)戲稱，“扛一(yī)麻袋錢(qián)去(qù)讀(dú)書(sh§ σ¶ū)，結果畢業(yè)後的(de)收入連一(yī)麻袋書✔¶λ≠(shū)都(dōu)換不(bù)回來(lái)。”雖然隻是(shì)調侃，但(dλ'¶àn)其中也(yě)包含了(le)辛酸和(hé)無¶>★奈。
根據就(jiù)業(yè)報(bào)告來(lái)看(kàn)，₩§不(bù)同專業(yè)的(de)就(jiù)業(yè×→♣β)情況及收入情況，并不(bù)等同。部分(fēn)專業(yè)的(de)學生(shē♥π↑ng)，受到(dào)了(le)很(hěn)多(duō)單位的(d∏§≈εe)青睐，工(gōng)資水(shuǐ)平也(yě)比較理(lǐ)β♣←®想，而部分(fēn)專業(yè)卻成為(wèi)了→ ♣(le)雞肋，難以引起企業(yè)單位的(de)興趣。從(cóng)根本上(shàng)↑™而言，就(jiù)業(yè)市(shì)場(chǎng)對(du<δì)于專業(yè)的(de)選擇，具有(yǒu)不(bù)同的(σδ♠de)“胃口”，高(gāo)校(xiào)的≤γ≥(de)專業(yè)設置和(hé)人(rén)才培養沒有(yǒu)與社會(₩λ"™huì)需求完全匹配起來(lái)。就(jiù)在前不(bù)久教育部就(jiù↓✔)提出了(le)将部分(fēn)地(dì)方高(gāo)¥≈校(xiào)進行(xíng)“變臉”，讓一(yī)些(xiē)高(gāo)校(xiào✔•≈)逐漸過渡到(dào)技(jì)術(sh∑₹' ù)型培養模式，以滿足社會(huì)就(jiù)業(yè)形勢的(de)整體λ✔(tǐ)需求。
肯定的(de)說(shuō)，就(jiù)業(yè)市(shì)場(chǎng)的(d←'↓e)需求标準，就(jiù)是(shì)高($∑♦gāo)校(xiào)專業(yè)設置的(de)标尺和(hé)導向。但(dàn)是(£✔¶shì)，有(yǒu)一(yī)點不(bù)能(néng)忘記，當前§≈的(de)就(jiù)業(yè)市(shì)場(chǎng)冷(lěng)熱(rè)不(bù)<α均，就(jiù)是(shì)之前冷(lěng)熱(rè)培養失衡造成的(de)≥€∞×。假如(rú)，大(dà)規模的(de)高(gāo)校(xiào)專業(yè)變革，必然會(hu$Ω<→ì)産生(shēng)某些(xiē)專業(yè)畢業(yè)生(shēng)集Ωδ聚擴增，如(rú)何應對(duì)突如(rú)其←≈來(lái)的(de)人(rén)數(sh≤★ù)激增，讓所有(yǒu)專業(yè)人(rén)才融入到(dào)工(gōng)作(zuò)一(☆↑yī)線，也(yě)是(shì)一(yī)個(gè)不(bùδ↑★±)小(xiǎo)的(de)難題。畢竟，當前的(de)就(jiù)業(yè)環境©ε™，就(jiù)是(shì)以前的(de)曆≤≈Ω∞史欠賬太多(duō)，導緻今天的(de)畢業(yè)生(shēng)不(b₩₹ù)得(de)不(bù)為(wèi)當初的(de)選擇埋單。≈≤₽
坦白(bái)而言，勞動力就(jiù)業(yè)結構性矛盾早已凸顯，隻&±∏不(bù)過在近(jìn)幾年(nián♣♦)的(de)表現(xiàn)更加突出。伴随高(gāo)校δσ (xiào)規模的(de)擴大(dà)和(h÷×₽≥é)招生(shēng)數(shù)量的(de)陡增，高(gāo)校(xiào)專£₹♠業(yè)設置與就(jiù)業(yè)市(shì)場(chǎng)需求<≈出現(xiàn)了(le)脫節。該現(xiàn)象的(≠φde)出現(xiàn)，源自(zì)于高(gāo)校(xiào)招生(shēng)定位的(↔•φde)不(bù)準确，對(duì)于所謂的∑≤∏(de)熱(rè)門(mén)、冷(lěng)門(mén)專業(yè)，₹ §并沒有(yǒu)進行(xíng)深入剖析。高(gāo)校(xiào)不(b"&ù)是(shì)一(yī)成不(bù)變的¥"(de)人(rén)才生(shēng)産流水(shu≠♦☆ǐ)線，必要(yào)時(shí)就(jiù)需要(yào)轉變人(Ωrén)才培養的(de)思路(lù)和(hé)模式，以市(shì)場(chǎng)需求為(wèi)γ₩←導向，真正做(zuò)到(dào)“按需培養”。
說(shuō)到(dào)底，在市(shì)場(chǎng)♣•'π範圍內(nèi)，人(rén)才的(de)供給不(bù)可(kě)能(n€®δéng)無限制(zhì)增長(cháng)，一(yī)些(xiē)專業(yè)必然會(huì)"≠出現(xiàn)飽和(hé)狀态，一(yī)些(xiē)專業(yè)也(yě)會(hu¶←♥÷ì)出現(xiàn)人(rén)才的(de)短(duǎn)缺。如(rú)何↓&∑避免專業(yè)和(hé)人(rén)才的(de)脫節，合理(lǐ)配置人(rén₽✔₩)才與市(shì)場(chǎng)需求的(de)比例，實現(xiàn)人(rén)盡其才的₹↓ ©(de)目的(de)，這(zhè)才是(shì)破解就(jiù)業(yè)市(shì)場(ch↔ǎng)遇冷(lěng)難題的(de)關鍵所在。
