透視(shì)2014高(gāo)職質量年(nián)度報(bào)告

　　由上(shàng)海(hǎi)市(shì)教科(kē)院和(hé)麥可(kěλ®)思研究院編寫的(de)《中國(guó)高(✔ gāo)等職業(yè)教育質量年(nián)度報(bào)告》自(zì)2₹π¥≤012年(nián)首發以來(lái)，每年(nián)從(cóng)學生(sh✔×‌ēng)發展、學校(xiào)工(gōng)作(zuò®β$γ)、政府引導、服務地(dì)方四個(gè)維度，對(duì)高(gā♣£★o)等職業(yè)教育的(de)質量狀況進行(xíng)分(fēn)析，客觀評價高(gāo)>• ₩等職業(yè)教育的(de)成就(jiù)和(hé)≤'δ≤問(wèn)題。

　　高(gāo)等職業(yè)教育作(zuò)為(wèi)高(gāo)教改革發展最活躍的(d¶✔♥e)部分(fēn)和(hé)職教改革發展的(de)牽引力量，近(jìn)一(±ε$₽yī)年(nián)來(lái)在上(shàng)述四個(gè)方面表現(xiàn)如(rú)何₩≠₹?編寫組通(tōng)過對(duì)全國(guó)1139所高(gāo)職院☆✔↔"校(xiào)公開(kāi)發布的(de)質量年(nián)報(•€‍$bào)進行(xíng)彙總分(fēn)析，結合 ≠‌←約9萬份2013屆高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)的(de)抽樣問(wèn)卷調∑←£€查，形成了(le)今年(nián)的(de)質量年(nián)度報(bà™↓→o)告。

　　全國(guó)高(gāo)職高(gāo)專校(xiào)長(cháng)γ€聯席會(huì)議(yì)主席李進這(zhè)樣評價報(bào)告：“從(cóng)價值層面講φ↑，報(bào)告記錄了(le)高(gāo)職的(de)改革和(hé)發展，那(nà)就(j<₩↕↑iù)是(shì)實踐、探索、理(lǐ)論提升。從(cóng‍Ω®)文(wén)化(huà)層面講，報(bào)告記錄了(le)高(gāo)職改革發展的(de)集♥∑→體(tǐ)記憶。這(zhè)份集體(tǐ)記憶，記錄了(le)奮鬥曆程，創造了(le)共≥∏$ 同經驗，也(yě)反思了(le)相(xiàng)似失誤。”

　　“計(jì)分(fēn)卡”指标持續增長(cα‍∑σháng) 課程評價高(gāo)于新建本↑↔科(kē)

　　在去(qù)年(nián)的(de)報(bào)告中，首次使用(yòng)了(le)培養質量“•★β♦計(jì)分(fēn)卡”，設計(jì)了(‍∞le)畢業(yè)半年(nián)後就(jiù)業(yè)率、月(yuè)收入、↑±®理(lǐ)工(gōng)農(nóng)醫(yī)專業(yè)相(xià↑ €↑ng)關度等5項關鍵指标，以回應學生(shēng)、家(jiā)長(cháng)和(hé)社會 γ(huì)最關心的(de)問(wèn)題。今年(nián)的(de)報(bào)告繼續沿用(yò★×ng)了(le)這(zhè)一(yī)設計(jì)，對(duì)指标持續跟蹤。

　　麥可(kě)思調查發現(xiàn)，20♥ 13年(nián)“計(jì)分(fēn)卡”的(de)5項指标，相(xi→©π←àng)對(duì)于前兩年(nián)有(yǒu)4↓ 項呈現(xiàn)增長(cháng)态勢，隻有(yǒu)專業(yè'φ÷)相(xiàng)關度一(yī)項保持穩定。

　　報(bào)告顯示，畢業(yè)生(sh₩¥®ēng)就(jiù)業(yè)率持續上(sh☆•λàng)升，2013屆畢業(yè)生(shēng)半年(nián)後的(de)就(jiù)業(yγ±è)率為(wèi)90.9%，比2012屆上(shàng)升0.5個←₽Ω(gè)百分(fēn)點。月(yuè)收入持續增長(cháφφ↓©ng)，“跑赢”通(tōng)貨膨脹，2013屆畢業(yè)生(shēng)半"λ年(nián)後月(yuè)收入為(wèi)2940元，比2 ׶ε012屆增長(cháng)7.7%。自(zì)主創業(yè)比例為(wèi)3.↑®≈ 3%，比兩年(nián)前的(de)2.2%提高(gāo)了(le)50%。畢業&↓"​(yè)生(shēng)專業(yè)相(xiàng)"λ↔♥關度為(wèi)64%，與前兩年(nián)基本 ∞δ持平。畢業(yè)生(shēng)對(duì)母校(xπ≤™iào)的(de)滿意度持續上(shàng)升，2013屆的(de)滿意度為(wèi)8ββ∏↔5%，比2012屆上(shàng)升2個(gè)百分(fēn)點。(見(jiàn)表1♣‌£)

　表1 2011屆-2013屆高(gāo)職畢業(yσ♦<₹è)生(shēng)的(de)“計(jì)γ∑分(fēn)卡”

　　除“計(jì)分(fēn)卡”外(wài)，麥可(kě≤™™₩)思還(hái)對(duì)2013屆高(gāo)職畢業(yè)生(shēng↕∑©')的(de)在校(xiào)情況進行(xíng)了(le)調查，包括教學活動、生(shēng)↕∑♠活服務、學生(shēng)工(gōng)作(zuò)和(hé)社團活動等£→< 。調查發現(xiàn)，高(gāo)職畢業(yè)生(shε ®δēng)對(duì)母校(xiào)各項工(gōng γ≠)作(zuò)的(de)滿意度均有(yǒu)提升。對(duì)于§↔£∑師(shī)生(shēng)交流程度的(de)評價，畢業(yè)生(shēng₽↑σ)選擇“每周至少(shǎo)一(yī)次”的(de)比例為(wèi)29%，明(m↕↕íng)顯高(gāo)于全國(guó)新建本科(kē)院校(xiào•γσ)(19%)。對(duì)核心課程有(yǒu)效性的(de)評價，高(gāo∏•)職畢業(yè)生(shēng)也(yě)高(gāo)于全國(¶≥♣guó)新建本科(kē)院校(xiào)畢業(yè)生(shēng)Ω¥，認為(wèi)核心課程的(de)重要(yào)度為(wèi)80✔₽​ %，滿足度為(wèi)65%，而全國(guó)新建本科(♣←∞≤kē)院校(xiào)這(zhè)兩項指≥₽​σ标分(fēn)别為(wèi)78%和(hé)64%。☆✔™價值觀提升方面，有(yǒu)95%的(de)畢業(yè‌&₩™)生(shēng)認為(wèi)自(zì)己在校(xiào)期間(jiān)價值觀÷♥₹→得(de)到(dào)提升，呈現(xiàn)較穩定狀态。社團活動參與度是(shì)所'®♦÷調查各項指标中唯一(yī)出現(xiàn)下(α<↔xià)滑的(de)，2013屆畢業(yè)生(shēng)社→®↕↔團總體(tǐ)參與度為(wèi)70%，比2012屆下(xià)降5個(gè)百分(fēn)點，±∑π比2011屆下(xià)降6個(gè)百分(fēn)點。這(zhè)種現(x♥•✔iàn)象值得(de)高(gāo)職院校(xiào)關注。(見(jiàn)↔'圖1)

　　麥可(kě)思對(duì)畢業(yè)生(shēnπ g)的(de)職業(yè)發展能(néng)力進行(xíng)了‍☆(le)調查。調查發現(xiàn)，高(gāo)職畢業(y&<​≥è)生(shēng)三年(nián)後收入翻了(le)一(yī)番，增速高("♠ →gāo)于城(chéng)鎮單位在崗職工(gō←≥₩<ng)的(de)平均水(shuǐ)平，六成左右實現(xiàn)了(le)職位晉升，呈現(xiànδ←)出較為(wèi)強勁的(de)職業(yè)發展能(néng)力。(見(jiàn)圖2)

　　維度二：學校(xiào)工(gōng)作(zuò)

　　“資源表”數(shù)據整體(tǐ)改善 治理(lǐ)能(néng)力成為(wσφεèi)改革重點

　　“資源表”是(shì)今年(nián) $"φ報(bào)告新推出的(de)、反映高(gāo)職院校(xiào)基本辦學條件(jiàn)的(d↕®e)宏觀管理(lǐ)工(gōng)具，核心內(n $èi)容包括生(shēng)師(shī)比、雙師(s>↔£↓hī)素質教師(shī)比例、生(shēng)均教學科(kē)研儀器(qì)設¶​§備值、生(shēng)均校(xiào)內(nèi)實踐基地(d☆ ì)使用(yòng)時(shí)間(jiān)、生(shēng)均校(xiào)外(wài)實®π×♠習(xí)實訓基地(dì)使用(yòng)時(sh‌₩€í)間(jiān)等。與過去(qù)一(yī)年(nián)的(de)數(shù)據相(xi ¥àng)對(duì)照(zhào)，可(kě)看(kàn)到(‌≠<dào)這(zhè)5項教學資源指标都(dōu)有(yǒu)提升，但(dàn)不(bù)同區(qū§÷™)域間(jiān)存在不(bù)平衡。

　　生(shēng)師(shī)比是(shì)評價學校(xiào)教師(shī)♣¶↓∞充足程度和(hé)教師(shī)工(gōε€ng)作(zuò)負擔的(de)重要(yàπ₹o)指标。2013年(nián)，高(gāδ‍<o)職院校(xiào)每位教師(shī)承擔的(de)學生(shēng)數(shù)¶σ✘由上(shàng)一(yī)年(nián)的(de)16.21下(xià)π★降到(dào)15.99，呈下(xià)降趨勢，達到↑↑↔(dào)了(le)16∶1的(de)優秀标準。₽₩但(dàn)地(dì)區(qū)發展不(bù)εΩ&×平衡，甯夏、廣東(dōng)等地(dì)​≈生(shēng)師(shī)比超過18∶1，貴→↕✔±州、安徽、甘肅、四川超過17∶1。

　　雙師(shī)素質教師(shī)比例是(shì)衡量職業(yè)院校(xià♣'←o)專業(yè)教師(shī)隊伍質量的(de)重要(yào)指标。20™π‌↕13年(nián)，這(zhè)一(yī)指标由上(shàng↓™↑)一(yī)年(nián)的(de)50.9%提高(gāo)到(dào)57.2%，但(dàn)離≥​★(lí)70%的(de)優秀标準還(hái)有(yǒu)較大(dà)差距。λ∞$←其中，江蘇、浙江等地(dì)超過70%，雲南(nán)、內(nèi)蒙古、山(s←πδ hān)西(xī)、甘肅、廣東(dōng)等地(dì)低(β×€dī)于50%。

　　2013年(nián)，不(bù)同類型高(gγ āo)職院校(xiào)的(de)生(shēng♠←)均教學科(kē)研儀器(qì)設備值比上(shàng)一(yī)年(nián)均有(yǒ¥↓"¥u)增加，全面超越教育部2004年(nián)文(©σ¶wén)件(jiàn)中提出的(de)優秀标準。其中，藝術(shù)類♥"院校(xiào)增長(cháng)幅度最大(dà)≠♠(16%)，增長(cháng)1170元;理(lǐ ₽•)工(gōng)類院校(xiào)絕對(duì)值最高(gāo)，達10411£ 元;财經類院校(xiào)最低(dī)，但(dàn∞÷→)也(yě)達到(dào)6372元。這(zhè)一(yī)方面說(shuō)明(β∑♠γmíng)高(gāo)職院校(xiào)實驗實訓教學條件(jiàΩ£n)改善成效顯著，另一(yī)方面也(yě)說(shuō)明(míng)該指标的(de)評價π​标準未能(néng)根據發展水(shuǐ)平及時(s≥♦↔₩hí)動态調整。

　　生(shēng)均校(xiào)內(nèi)實踐基∑•&地(dì)使用(yòng)時(shí)間(jiān)反映的(de)是(shì)學生(shēng)參♠‍α‍加校(xiào)內(nèi)實習(xí)實訓教學的(de)狀況。報(bào)告顯∑ €↑示，這(zhè)一(yī)指标由上(shàng)一(y≥¶≠φī)年(nián)度的(de)214學時(shí)增至230學時(shφσ§‍í)。中西(xī)部院校(xiào)增幅達10%，是(shì)東(dōng)部✔'✔地(dì)區(qū)增幅的(de)兩倍，中西(xī)部與東(dōn¶₹g)部的(de)院校(xiào)差距逐步縮小(xiǎo)。

　　生(shēng)均校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)使用(y'∏↓òng)時(shí)間(jiān)反映的(de)是(shì)高(gāo)職院★↕♦校(xiào)利用(yòng)企業(yè)場(chǎng)所和(hé)設備等β☆Ω∏開(kāi)展實踐教學的(de)狀況。2013年(nián)，高(gāo)職院校(xi>$¶•ào)生(shēng)均校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)使用(yòn↑‌₽↑g)時(shí)間(jiān)為(wèi)™¶70天，其中中西(xī)部地(dì)區(qū)為(wè♦®i)77天，東(dōng)部地(dì)區(q•☆‍♠ū)為(wèi)63天。按照(zhào)在校(↓γxiào)學習(xí)三年(nián)時(shí)間(jiān)測算(suàn) ‍↔‍，基本做(zuò)到(dào)了(le)“在校λ∏(xiào)生(shēng)至少(shǎo)有(yǒu)半年(nián)時♣¥ (shí)間(jiān)到(dào)企業(yè)等用(yòng)人(rén)單位頂崗實習(xí)∑Ω÷↔”的(de)要(yào)求。

　　報(bào)告顯示，治理(lǐ)能(néng)力建設成為(wèi)2013年(nián)高(≠✘↑™gāo)職院校(xiào)改革發展的(d>↕e)新重點。一(yī)些(xiē)院校(→÷₽δxiào)以大(dà)學章(zhāng)程建設為(wèi)抓手，制>¶≥₩(zhì)定體(tǐ)現(xiàn)職業(yè)教育特色的(de)制(z♠φβ$hì)度，界定校(xiào)內(nèi)組織‌ '機(jī)構的(de)權責，成為(wèi)由管理(lǐ÷π)向治理(lǐ)轉變的(de)先行(xíng)者。以國(guó)家(jiā)示範和(h&"∑é)骨幹高(gāo)職院校(xiào)為(wèi)代表的(de)一(yī₹"ββ)批院校(xiào)，主動吸收各方力量參與辦學決策與管理(lǐ)，探索建®&立理(lǐ)事(shì)會(huì)制(zhì)度，發揮理(lǐ✔∞ )事(shì)會(huì)對(duì)學院重大(dà)事(shì)項的(de)咨詢審議λ₩β§(yì)作(zuò)用(yòng);探索成立股份制(zhì)、混合所φσ£有(yǒu)制(zhì)的(de)二級學院或實踐教學基地(dì)，♣↔ <成為(wèi)引導社會(huì)力量參與辦學的Ω↓$✘(de)實踐者。

　　報(bào)告還(hái)顯示，高(gāo)職院校(xiào)産教融合的(de)深度和(hé)♣×‍ε校(xiào)企合作(zuò)的(de)廣度持續增加，呈現(xiàn)出× &合作(zuò)單位多(duō)元化(huà)、合作(zuò)模式多(duō)樣化(huà←€₽")的(de)發展趨勢，合作(zuò)企業(yè)達15.6萬家(jiā £​)，校(xiào)均100家(jiā)以上(shàng)。

　　财政專項杠杆作(zuò)用(yòng)顯著 地(dì)方政府支₹₩★↕持政策亮(liàng)眼

　　報(bào)告顯示，政府引導高(gāo)等職業(yè)教育改革↕₩發展，在骨幹校(xiào)建設、專業(yè)建設、實訓基地(dì)建設等項目中，财政專項的(de>©)杠杆作(zuò)用(yòng)日(rì)♥&漸顯著。

　　例如(rú)，在國(guó)家(jiā)骨幹高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)建設項¥±ε∞目的(de)驗收中，引入第三方評價，把創新體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)ε↔、深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)作(zuò)為(wèi)評價•λ&÷重點，注重過程管理(lǐ)和(hé)監控，加強績效考核，提升了≠ε(le)學校(xiào)的(de)執行(xíng)力。高(gāo)等職業(yè)ε• 學校(xiào)提升專業(yè)服務産業(yè)發展能(nén<₩g)力項目，中央财政投入40億元，帶動地(dì)方政府、行(xíng₩ ✘ )業(yè)企業(yè)投入和(hé)學校(xiào)自(zì)籌共計(jì♣→¥)34.28億元，惠及全日(rì)制(zhì)在校(xiào)學生(shēng)近(jìn)↕₩♠90萬人(rén)。驗收時(shí)，教育和(hé)财政部門(mén)嚴格把關，₩<↑↔1個(gè)省、54所院校(xiào)、74 &₹個(gè)專業(yè)因績效不(bù)明(m ₩íng)顯而暫緩通(tōng)過驗收，被亮(liàng)“γ‌α¥紅(hóng)牌”，成為(wèi)2013年(nián)财政專項建設∑₩質量監測的(de)亮(liàng)點。中央财政支持的(de)職業(yè)教育實訓基地(dì)建設項∞™✔目，中央财政投入26.9億元，引導地(dì)方财政投入₹ ≥←16.3億元，學校(xiào)自(zì)籌7.7億元，激發了(le)地(dì)方政府、高επΩ★(gāo)職院校(xiào)、行(xínφ≥$γg)業(yè)企業(yè)的(de)積極性，有(yǒ™αu)效改善了(le)高(gāo)職院校(xiào)辦學條件(j← ≈φiàn)，提升了(le)實踐教學水(shuǐ)平，校(xiào)企合作(zu ∞£ò)和(hé)人(rén)才培養模式改革成效明(míng)顯≥α♠↕。高(gāo)等職業(yè)教育國(guó)家(jiā)級專業(yè)教學資源庫項目，ε♣≠圍繞重點支持發展産業(yè)領域和(hé)需求量大(dà)、覆蓋面廣的(de)專業(yè)÷₽β，2013年(nián)新立項建設11個(gè)資源庫，資源庫總數(shù)達到(dào)3↕€®δ9個(gè)。高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)專業(yè)骨幹↕↑€教師(shī)國(guó)家(jiā)級培訓項£§∑$目，強化(huà)了(le)動态管理(lǐ)和(hé)年(nián)度®$φ考核，引導地(dì)方教育主管部門(mén)加強對(duì)培±≤訓項目的(de)統籌規劃和(hé)監管，推動高(gāo)職院★φ§β校(xiào)科(kē)學制(zhì)定師(δ♣shī)資隊伍發展規劃，形成了(le)國(guó)家(jiā)、省區(qū​←)、學校(xiào)三級教師(shī)素質提高(g&‌āo)體(tǐ)系。

　　2013年(nián)，地(dì)方政府支持高(gāo)等職業(yè)教育發₽σ☆展的(de)政策多(duō)、有(yǒu)亮(liàng)點。越來(láπ‌₽<i)越多(duō)的(de)地(dì)方出台了(le)高(✘∏₩gāo)職院校(xiào)生(shēng)均預算(suàn)內(nèi)撥款标準。據統計φ≠→(jì)，北(běi)京、吉林(lín)、← ♦'上(shàng)海(hǎi)、江蘇、浙江、福建、河(hé☆ )南(nán)、湖(hú)北(běi)、湖(hú)南(nán)、廣東(dōng)、廣西(αδxī)、重慶、陝西(xī)、新疆、兵(bīng)團等15個(gè)地(dì)區(qū)專門(mén☆♦$ )出台了(le)職業(yè)教育生(shēng)均經費(fèi)撥款的(de)政策。支持校(xαγ↑♠iào)企合作(zuò)的(de)政策有(yǒu)了(le) £≈•突破。山(shān)東(dōng)省出台45項政策文(wén)件(jiàn)，建立28項↓↓π↑制(zhì)度，出台9項稅收優惠政策，破解制(zhì)約職業(yè)教育改革發展的(de)突出↓δ₹問(wèn)題，引導企業(yè)參與職業(yè) ☆教育。各地(dì)普遍重視(shì)高(gāo÷★∑)職院校(xiào)師(shī)資隊伍建設，紛紛出台教師(shī)隊伍↕​建設的(de)意見(jiàn)或規劃，加大(dà∞"γ←)投入，建立基地(dì)，完善分(fēn)類評價制(zhì)度，多(duō)途徑加強“雙師δ↓ (shī)型”教師(shī)隊伍建設。

　　此外(wài)，财政對(duì)高(gāo™‌")職的(de)投入力度也(yě)在逐步加大(dà)，教育經費(fèi)收入中，國(guó)¶₩∞家(jiā)财政性教育經費(fèi)所占的(de)比重不(bù)斷提升& ©，達到(dào)54%。但(dàn)須引起重視(shì)的(de)是(shì)，高☆↓∑(gāo)職院校(xiào)的(de)生(≈♠'shēng)均公共财政經費(fèi)明(míng)顯低(dī)于普通(tōng)本科(kē)"★φ₽院校(xiào)，公共财政對(duì)普通(tōng)本科(kē)的(d♣&e)保障力度明(míng)顯高(gāo)于高(gāo)→≤↔職院校(xiào)。

　　專業(yè)産業(yè)對(duì)接特點突出 校(xiào)地(dì)合作(zuò)¥•>共赢伴生(shēng)發展

　　報(bào)告顯示，堅持專業(yè)與産業(yè)對(duì)接，'σ服務區(qū)域發展，一(yī)批專業(yè)特點突出的(de)優秀高(gāo)職院校(xiào)★βΩ 群體(tǐ)正在形成，為(wèi)推動戰略性新興産業§≥(yè)、先進制(zhì)造業(yè)健康發展，加快(§♣£kuài)傳統産業(yè)轉型升級，建設基φ₩礎設施和(hé)基礎産業(yè)，提供了(le)重要(yào)的(de)技(jì)術(sh♥★≤ù)技(jì)能(néng)人(rén)才支撐。高(gāo)職服務産業(∏✘φ•yè)的(de)能(néng)力也(yě)得(de)到(dào)了(leδ∏∑€)行(xíng)業(yè)企業(yè)的(₩§de)認可(kě)，作(zuò)為(wèi)中央企業(yè)的≥™‍(de)中國(guó)通(tōng)信服務股份有(yǒu₩π♦)限公司，牽頭組建了(le)中國(guó)通(tōng)信β ₽&服務職業(yè)教育聯盟，建立起覆蓋全産業(yè)鏈的(de)合作(zuò)平台，促進 ♥→教育鏈和(hé)産業(yè)鏈的(de)有(yǒu)機(j♣♦ī)融合。

　　根據區(qū)域差異提供不(bù)同服務，是(shì)高(gāo)職院校(xiào)₹>♦服務地(dì)方的(de)重要(yào)特點。東(dōng)部地(dì)區(qū)院校(xià​÷"o)積極服務區(qū)域轉型發展，中部地(dì)區(qū)院校(x  ₽•iào)主動為(wèi)當地(dì)培養下(Ω✔'≥xià)得(de)去(qù)、留得(de)住的(∞↓©de)人(rén)才，西(xī)部地(dì)區(qū)院校(xi'<∏ào)不(bù)僅已經成為(wèi)當地(dì)≠☆&ε人(rén)才的(de)培養基地(dì)，而且開(kāi)始發揮區(qū)域文(wén)化(huà ÷δ)傳承中心的(de)作(zuò)用(yòng)。麥可(kě)思&•♠調研數(shù)據顯示，中西(xī)部地(dì)區(qū)2013屆高( ÷©gāo)職畢業(yè)生(shēng)本地(d‍₩φì)生(shēng)源在本地(dì)就(jiù)業(yè)的(de)π<γ比例達到(dào)67%。

【訪談】

以第三方視(shì)角看(kàn)高(gāo)職發展

　　受訪人(rén)：《2014中國(guó)高(gāo)等職業(yè)教育質量年(•'​♠nián)度報(bào)告》主編之一(yī)、上(shàng)海(hǎi)市÷λ≈←(shì)教育科(kē)學研究院副院長(cháng)馬樹(shù)超

　　記者：今年(nián)是(shì)高(gāo)職質量年(nián)度報(bào)告編寫發布的(de¶↑∑)第三年(nián)，作(zuò)為(wèi)報(bào)告的(de←♠∏)主要(yào)編寫者，您能(néng)否描述一(yī)下(xià)今年(nián)報(bào)告< σ×的(de)主要(yào)特點?

　　馬樹(shù)超：在7月(yuè)15日(rì)召開(kāi)的(de)新聞發布會(¶↕huì)上(shàng)，全國(guó)高(gāo)職高(gāo)專校(xiào)長(cháng)φ✘♠σ聯席會(huì)議(yì)主席李進把今年(nián)報(bào)告的(de↕★€)特點概括為(wèi)“一(yī)穩定、二出新、三突出”。這♣>®λ(zhè)一(yī)概括非常準确地(dì)反映了(le)我們編寫者的(de)初衷。

　　“一(yī)穩定”就(jiù)是(shì)反映學生(shēnφ←®​g)發展指标的(de)體(tǐ)系保持穩定。今年(nián)我們繼續采用(yòng)了(le)2013年(&☆®¶nián)推出的(de)“計(jì)分(fēn)卡”，通(tōng)過穩定•↔₹π的(de)指标來(lái)反映問(wèn)題。

　　“二出新”，一(yī)是(shì)我們用(yòng)了(le)新的(de>‌✘)質量管理(lǐ)工(gōng)具。今年(nián)的(de)報(bào)告推出了(le)反映高(gāo)職院校(x÷Ω₽δiào)基本辦學條件(jiàn)的(de)“資源表”。從(cóng)這(zh★₹Ωè)些(xiē)指标我們可(kě)以看(kàn)出，高(gāo∏♥∞♣)等職業(yè)教育的(de)發展質量水(shuǐ)平在提高(gāo)。∏δβ∑二是(shì)積極回應新的(de)社會(huì)關注。黨的(de)十八屆三↔$中全會(huì)後，教育治理(lǐ)體(tǐ)λγ系和(hé)治理(lǐ)能(néng)力現(xiàn)代化(huà)成為"∏ ☆(wèi)教育領域和(hé)社會(huì)關注的(de)熱(rè)點問(wèn)題，我們的(de)•≠∑報(bào)告也(yě)體(tǐ)現(xiàn)了(le)教育管理(lǐ)向教育€‌↕治理(lǐ)轉變的(de)趨勢，體(tǐ)現(xià♦←≠∑n)了(le)管、辦、評相(xiàng)互分(fēn)離(♠™lí)的(de)需要(yào)。

　　“三突出”，一(yī)是(shì)突出了(le)政府的(de)政策支持，政府以财政專項引導高(gāo)職改革與發展、通(tōng)過項目管理(lǐ)模式創新≈​®提升治理(lǐ)能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平;二是(shì)突出↔→了(le)一(yī)些(xiē)通(tōng)過專業(yè)對(duì)接産業(yè)、服務區(q↑♥♣∞ū)域發展所形成的(de)專業(yè)特點突<¶出的(de)優秀高(gāo)職院校(xiào)群體(t♥©₩€ǐ);三是(shì)突出了(le)第三方視(shì♥₩)角，力求直陳事(shì)實不(bù)修飾，言之有(yǒu)物(wù)不(bù)誇張®>₽。

　　記者：能(néng)否給我們的(de)讀(dú)者列舉一(yī)下(xià)今年$∏δ<(nián)報(bào)告的(de)主要(yào)亮(liàng)點?

　　馬樹(shù)超：今年(nián)的(de)報(bào)告，我覺得(d£→≤&e)至少(shǎo)有(yǒu)十個(gè)亮(li★♣àng)點。第一(yī)個(gè)是(shì)在“教學資源”這(zhè)一(yī)節，£®♠★闡述雙師(shī)素質教師(shī)比例時(shí)，用(yò‍✔¥ng)了(le)四川郵電(diàn)職業(yè)技(jì)術(shù)學院和∑©φ(hé)江蘇農(nóng)牧科(kē)技(jì±₽ £)職業(yè)學院兩所學校(xiào)的(de)例子(zǐ)，他(tā)們的(de)做(zuò₽♥∑δ)法和(hé)李克強總理(lǐ)在全國(guó)職教工(gōng)作(zuò)會(huì)前會(h↑γuì)見(jiàn)代表時(shí)提出的(deπ©£)要(yào)求相(xiàng)一(yī)緻。第二個(gè)是(shì)在“專業(yè)結構調整”這(zhè₹↕€ )一(yī)節，寫了(le)一(yī)些(xiē)高(gāo)職院校(xià"₽•®o)率先改革、率先探索的(de)做(zuò)法，說(s∞₩ huō)明(míng)了(le)國(guó)務院《關于加快(kuài)發展現(xiàn)代α♥€職業(yè)教育的(de)決定》中提到(dào)的(de)“五個(gè)對(© →duì)接”是(shì)有(yǒu)實踐基礎的(de)。第三個(gè)是(shì)在“産教融合校(xiào&÷ ≈)企合作(zuò)”這(zhè)一(yī)節，全國(guó)1139所發布年(nián<α♥)度質量報(bào)告的(de)高(gāo≈€)職院校(xiào)，據我們統計(jì)，合作(zuò)企業(yè)數(shù)量達1₹​5.6萬家(jiā)，應該說(shuō)深化(huà)産教融合的(de)路(∏ lù)徑已經打通(tōng)了(le)，這(zhè)裡(lǐ)我們也(yě)給出了(le)₩¥一(yī)系列的(de)案例。第四個(gè)是(shì)“信息化(huà)建設”這(zh♣​è)一(yī)節，高(gāo)職院校(xiào)已經進入到(dào)提高(gāo)信息化(hu₽αà)資源應用(yòng)水(shuǐ)平、推進教學改革的(de)新階段。第五個(gè)是(shì)在“國(guó)際化(huà)辦學”這(zhè)一(yī)≤Ω ¶節，一(yī)批高(gāo)職院校(xiào)率先探索與中國(guó)企業(yè)σ‍∑<“走出去(qù)”相(xiàng)配套的(de)發展模式，尤其令我們高(gāo)興的(deφ¶¶)是(shì)廣西(xī)、雲南(nán)、貴州等地(dì)區(qū)高(gāo)職院"©₽校(xiào)服務“走出去(qù)”的(de)成效非常λγ顯著。第六個(gè)是(shì)在“院校(xiào)治•☆©理(lǐ)”這(zhè)一(yī)節，高(gāo)職院校(xiào)積極探索股份制(zhì)辦學，創新混合所有(yǒ®¶₹u)制(zhì)教學實體(tǐ)，例如(rú≤↑≤)南(nán)通(tōng)航運職業(yè)學院與新加坡海(hǎi) ®★'員(yuán)聯合會(huì)等聯合共建股份制(zhì)國(guó↑©)際海(hǎi)事(shì)培訓中心，開(kāi)展航海(hǎi)中高(gāo)端技(j$​→ì)術(shù)培訓取得(de)顯著成效。第七個(gè)是(shì)在“政府推動與社會(huì)支持”這(≥•↑£zhè)一(yī)章(zhāng)，我們看(kàn)到(dào)教育管理(lǐ)部門(mén)強化(huà)了(le)财政專項σγ的(de)問(wèn)責機(jī)制(zhì)，給一(yī)批項目建設單位亮(liàng)“紅(hα‍∞÷óng)牌”，成為(wèi)财政專項建設質量監測與管理(lǐ)的(de)亮(liàng)點。≠∏↑σ第八個(gè)是(shì)在“招生(shē>‌ng)制(zhì)度改革與成效”這(zh♥ φè)一(yī)節，高(gāo)職分(fēn)類考試招生(shēng)人(rén)數(shù)已經占到(dào)了(l≥♦×e)高(gāo)職招生(shēng)計(jì)劃總量的(de)43%。第九個(gè)是(shì)在“質量監測與保障”₹★這(zhè)一(yī)節，我們對(duì)31個(gè)省、市(shì)、自(zì)治£☆π區(qū)和(hé)新疆生(shēng)産建設兵(bīn±≠g)團發布高(gāo)職教育質量報(bào)告λ♥÷>的(de)情況做(zuò)了(le)綜合評價和(hé)分(fēn)類點評。第十個(gè)是(shì)在“服務産業(yè÷ ∏)”這(zhè)一(yī)節，介紹了(le)作(zuò)為(wèi)中央企業(yè)的(de)中>γ∑&國(guó)通(tōng)訊服務股份有(  βyǒu)限公司牽頭組建中國(guó)通(tōng)訊服務職業(yè)教育聯盟的(de↔↔£ )情況，與國(guó)務院《關于加快(kuàπ£₽§i)發展現(xiàn)代職業(yè)教育的(de)決定》提出的(de)“鼓勵中央企業(yè)≤₩‍和(hé)行(xíng)業(yè)龍頭企業★↔≈×(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團”精✔'β神相(xiàng)一(yī)緻，适應了(le)企業σ✘→(yè)發展和(hé)職業(yè)教育改革γ₹的(de)雙重需要(yào)。

　　記者：報(bào)告對(duì)于發展中的(de)問(wèn)題也(yě)沒有(₹±yǒu)回避。

【微(wēi)論】

　　■中國(guó)工(gōng)程院院士賀賢土(tǔ)♥ ‌：報(bào)告從(cóng)四個(gè)維度客觀論述了(le)2013年(niΩ&'€án)高(gāo)職教育的(de)成就(jiù)、問(wèn)題∏←©π和(hé)挑戰，對(duì)于進一(yī)步發展好(hǎ"‌↔♠o)高(gāo)職教育具有(yǒu)參考意義。

　　■中山(shān)大(dà)學原校(xiào)長(c₹¥háng)黃(huáng)達人(rén)：報(bào)告不(bù)僅體(tǐ)現(xiàn)了(le)高(gāo)職院校(xiào)對(d'★₽αuì)于人(rén)才培養質量的(de)重視(shì)，也(yě)使社會(huì)其他(✘÷‍tā)專業(yè)人(rén)士和(hé)機(jī)構獨立評價教育成為(wèiβ$€&)可(kě)能(néng)。在提高(gāo)職業(yè)教育地(dì)位方面，高(gāo)職♦ £↑人(rén)有(yǒu)著(zhe)自(zì)己的(de)努力，↕><↓這(zhè)既是(shì)一(yī)份責任，也(yě≥≈™)是(shì)一(yī)份承諾。

　　■中國(guó)就(jiù)業(yè)培訓技(jì)術(sh¶★​§ù)指導中心主任劉康：報(bào)告對(duì)高(gāo)職教育改革發展成就(jiù)、現↓γ ★(xiàn)狀以及面臨的(de)挑戰做(zuò)出的(de ≈)全面、客觀的(de)分(fēn)析與評價，內(nèi)容翔∏ ↓>實、關注點準、可(kě)信度高(gāo)，對(duì)加快(kuài)發展現(xiπ&↔àn)代職業(yè)教育具有(yǒu)重要(yào)導向作(zuò)用(yòng)。

　　■21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇：第三方機(jī)構評價職業(yè)教育質量，對(duì)促進職業(yè)院校(xiàoσ& )重視(shì)辦學質量以及受教育者選擇職業(yè)教育具有(yǒu)重要(yàoβ"♥®)價值，也(yě)是(shì)推進教育管、辦、評分(fēn)離(lí)改革的(♠πde)積極嘗試。

　　■中國(guó)工(gōng)程院院士袁隆>§平：報(bào)告客觀分(fēn)析和(hé)評價了(le)我國(guó)高↔γ(gāo)等職業(yè)教育人(rén)才培養的(de)現(xi÷™àn)狀，在社會(huì)上(shàng)産生(shēng)了(le)很(hěn)大>≤♣(dà)影(yǐng)響，值得(de)肯定。

　　■中國(guó)工(gōng)程院院士朱高(gāo)峰：國(guó)家(jiā)經濟轉型升級凸顯職業(yè)教育的(de)重要(yào)性，對(duì)職≤↓→業(yè)教育人(rén)才培養的(de)要(yào)求也(yě)越來(lá&φi)越高(gāo)。希望報(bào)告能(néng)夠幫助人(rén)們了(le)解全↔↓↑↓國(guó)高(gāo)職情況，促進高(gāo)職進一(yī)步健康發展。