職教要(yào)與發展“同頻(pín)共振”
發布時(shí)間(jiān)：2015₹ $↓-03-13 來(lái)源：光(guāng)明(mí≤γ✘<ng)日(rì)報(bào)
今年(nián)政府工(gōng)作(zuò) α™報(bào)告提出，全面推進現(xiàn)代ε↕≤Ω職業(yè)教育體(tǐ)系建設。建立和(hé)完善現(x₽¶α iàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系是(shì)近(jìn)年(niánγ←¶>)來(lái)社會(huì)關注的(de)熱(rè)點問(wèn)題，在國(guó)家(ji≠ā)政策的(de)引導和(hé)扶持下(xià)，各地(dì)進行(xíng)∏♠了(le)有(yǒu)益的(de)嘗試和(hé)探索，但(dàn)總體£γΩ(tǐ)還(hái)處于發展初期，“校(xiào)熱(rè)企冷(lěng)£↔€”“産教分(fēn)離(lí)”等問(wèn)題依然存在★¥ 。如(rú)何打造适應社會(huì)需求的(§©de)現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系，使職業(yè)教育和(hé)社會(hu×$÷ì)發展“同頻(pín)共振”？“面對(duì)新常态，職業(yè)教育隻有(yǒu)和(©≥©hé)社會(huì)發展"同頻(pín)共振"才能(néng)長(chá₩←ng)遠(yuǎn)發展。”江蘇省副省長(chφ←δáng)曹衛星委員(yuán)對(duì)這(zhè)個(gè)☆σγ問(wèn)題早有(yǒu)思考。
曹衛星委員(yu ∑ án)介紹，為(wèi)确保高(gāo)校(xiào)生(shēng)源質量，江蘇把中↑≤↑高(gāo)職分(fēn)段培養、中職與本科(kē)分(§♦δfēn)段培養轉段升學統一(yī)納入普通(tōng γ)高(gāo)校(xiào)對(duì)口單招，高(δ®↔gāo)職與本科(kē)分(fēn)段培養轉段升₩↔φ☆學統一(yī)納入“專轉本”範疇，并在全國(guó)率先進行(xíng)了(le)學制(♣§☆£zhì)改革，即中等職業(yè)教育實行(xíng)“2.5+0.5”λε、五年(nián)制(zhì)高(gāo)等職業(yè)教育實行(xíng)“4.5+0.5”'≈§分(fēn)段培養模式，加強校(xiào)內(nèi)文(wén)↔ λ∏化(huà)基礎教學、實訓教學和(hé)λ•校(xiào)外(wài)教學實習(xí)，同時©←₩δ(shí)印發《江蘇省中等職業(yè)學校(xiào)德育工(gōng)作(zuò)督π∑←導評價标準（試行(xíng)）》，将社會₹↕(huì)主義核心價值體(tǐ)系融入學校(xiào)人(rén)才培養全過程，滲透到(d♥εào)學校(xiào)工(gōng)作(zuò)各方面。
“培養模式的(de)轉變首先是(s✔ ↑hì)對(duì)學制(zhì)分(fē™ αn)段，通(tōng)過減少(shǎo)頂崗實習(xí)時(shí)間(jiān)，加δ →強校(xiào)內(nèi)實訓實習(xí)教學，£§提高(gāo)學生(shēng)實踐技(jì)能(néng)。”曹衛星委員(yuán)說(shuōα∑↕)，改善職業(yè)學校(xiào)硬件(jiàn)設施，推進校(≥♠™xiào)辦企業(yè)、校(xiào)<≈≥£企合作(zuò)實訓基地(dì)建設，才能(néngδδ•)使校(xiào)內(nèi)實訓實習(xí)條件(jiàn)不(✔π↓bù)落後，甚至領先于區(qū)域生(shēng)産一(y'↕ī)線。他(tā)還(hái)對(duì)現(xiàn¶λ•)代職業(yè)教育體(tǐ)系構建提出了(le)自(zì)己的(de)建議(yì)：一(yī λ♠β)是(shì)要(yào)建立職業(yè)教™↔育經費(fèi)保障制(zhì)度。江蘇省财政廳、教育廳、人(rén)社廳聯合印發了(le)建立 α健全中等職業(yè)教育經費(fèi)保障機(jī)制(σ→₹πzhì)的(de)通(tōng)知(zh↕✔ī)，确定公辦中等職業(yè)學校(xiào)生(shēng)均财政撥款最低(dī)标準§÷ 為(wèi)2800元，其中生(shēng)均公用(yòng)經費(fèi)基本撥款标準不↕ $(bù)低(dī)于500元。經費(fèi)保障覆蓋學校(xiào)日(rì>∏σ)常運轉、內(nèi)涵發展、扶貧助學、債±務控制(zhì)與化(huà)解等多(duō)個(g€"×πè)方面。二是(shì)要(yào)健全職業(yè)教育督導檢查制(zhì)度。近♦ε♦(jìn)幾年(nián)，江蘇省教育廳、省政府$♥≥教育督導團先後出台了(le)《江蘇省縣域中等職業(yè)教育督導标準》《江♠ 蘇省中等職業(yè)教育德育工(gōng)作(zuò)♠©督導評價标準》，面向全省開(kāi)展對(duì)縣域政府中等職業(yè)教育工(gōng) λ¥α作(zuò)的(de)督導檢查，并開(kāi)展了(le)對(duì)全省職業(yè≠&≠¥)學校(xiào)教學、學生(shēng)、後勤三項管理(lǐ)規範檢查。三是(≥±±☆shì)要(yào)加快(kuài)建設專業(yè)化Ω®(huà)的(de)職教師(shī)資隊伍。堅持學曆文(wén)憑、職業(yè)技÷≠(jì)能(néng)和(hé)職業(yè)資格并重的(d♣→e)原則，突出職業(yè)院校(xiào)教師(shī¥☆)“雙師(shī)型”特質，開(kāi)展職業(yè)學校(xiào)特級教師(shī) ±、教學名師(shī)、正高(gāo)級教師(shī)評審>λ$和(hé)職業(yè)教育教學成果獎評審，使職業(yè)院校(xiào✘♠)教師(shī)與普通(tōng)教育教師(shī)專業(yè)π€φλ發展階梯并列設置、同等待遇。
