2014年(nián)10月(yuè)10日(rì)，李克強總理(lǐ)向德國(guó)默克爾Ω↔©總理(lǐ)贈送了(le)一(yī)件(jiàn)不(bù)同尋常的(de)禮品：精美(mě♣πα§i)的(de)用(yòng)鋁合金(jīn)制(zhì)作(zu'≈×φò)的(de)魯班鎖。這(zhè)是(shì)天津中德職業(yè)技(jìα★↓α)術(shù)學院三位同學制(zhì)作(zuò)出來(lái)≤±的(de)作(zuò)品。聽(tīng)到↔ ★&(dào)這(zhè)個(gè)消息，我作(zuò)為(wλα♦èi)高(gāo)職戰線上(shàng)的(dδ ≥¶e)一(yī)個(gè)老(lǎo)兵(bīng)，由衷地(dì)為(wèi)高(gπ∏£āo)職學生(shēng)的(de)習(xí)作(zuò)能(✘♥÷∏néng)作(zuò)為(wèi)國(guó)家(jiā)禮品而讓高(g×≥∏×āo)職教育“露臉”大(dà)加點贊，這(zhè)件(jiàn)禮品表達了(le)§≈全球最大(dà)的(de)制(zhì)造大(dà)國¥ββ(guó)和(hé)最強的(de)制(zhì)造強國(guó)之間(jiān)的(d≠‍♣↓e)對(duì)話(huà)，它讓世界明(mí↓∏αng)白(bái)了(le)，今天年(nián)輕的(de)中國(guó)大(dà)學生($β$♠shēng)可(kě)以用(yòng)德國(guó)的(de)先進技(jπ" ×ì)術(shù)再現(xiàn)任何想再現(xiàn)的(de)東(d>♥ōng)西(xī)。然而大(dà)加點贊之餘，也(yě)讓我陷≤™×入更深的(de)思考之中。

中國(guó)至今還(hái)不(bù)是(shì)制(zhì)造強國(gu₽↕ó)，更不(bù)是(shì)創造強國(guó)。擺在全國(guó)高וπ♣(gāo)職戰線面前的(de)一(yī)個(gè)嚴峻挑戰是(shì)：如(rú)何為(wè<♥±i)我國(guó)成為(wèi)制(zhì)造強國✔→(guó)作(zuò)出貢獻？如(rú)果還(hái)要(yào)以魯班鎖為(wèi)載體(t≤₹♣ǐ)的(de)話(huà)，那(nà)麽↕β✘§我們就(jiù)要(yào)從(cóng)再現(xiàn)魯班鎖轉♦>到(dào)創新魯班鎖，完成這(zhè)個(gè)案例實際上(shàng)就(j✘ &iù)是(shì)讓學生(shēng)完成從(cóng)善于再現(xiàn)到(dào)✘×≈善于創新的(de)革命性轉變。這(zhè)就(jiù)需要(yào)我國(gu&♦♣ó)的(de)高(gāo)職教育要(yào)從(cóng)單純面向現 φ(xiàn)實的(de)實務教育，發展到(dào)面向現(xiàn)實的(de)實務教育與面向®β÷↕未來(lái)的(de)創新教育同時(shí)并舉，這(zhè)是(shì)β‍我國(guó)高(gāo)職教育轉型升級的(de)重要(yào)指标。

那(nà)麽，如(rú)何在高(gāo)職院校(xiào)中全面推行(xín♥‍σg)創新教育？需要(yào)解決如(rú)下(xià)問(Ωλwèn)題：

必須提高(gāo)高(gāo)職院校(xi$¥★↕ào)全面實施創新教育緊迫性的(de)認識。

今天，我國(guó)已成為(wèi)世界第二大(dà)經濟體(tǐ)，但(dàn)是(shì)₽"人(rén)均GDP卻仍然十分(fēn)落後；我國(guó)是(shì)世界制(zhì)造業(yè)大(dà)國∑₽∏(guó)，但(dàn)是(shì)重引進購(gòu)買，輕消化(huà)吸收λ<&。根據全國(guó)機(jī)械行(xínβ™g)業(yè)總會(huì)報(bào)告，80%的(de)核心制(zhì)造技(jì)術(shù)不(bù)在£ 我們手上(shàng)；我國(guó)大(§¥α∞dà)規模引進了(le)無數(shù)的(de)生(shēng)産線和(hé)生(shēng)産δ​ ∞設備，但(dàn)是(shì)卻沒有(yǒu)大(dà)規模引進生(shēng)産線的(de)♠✘≠×生(shēng)産能(néng)力或先進設備的(de¶‍✔$)生(shēng)産能(néng)力；我國(guó)是(♥↑ βshì)世界汽車(chē)消費(fèi)的(de)第一(yī)大(dà)國(guó)，但αφ≥(dàn)是(shì)依然是(shì)外( αwài)國(guó)的(de)核心技(jδ>δλì)術(shù)和(hé)制(zhì)造設備加上(shàng)我國(&•guó)廉價人(rén)才、廉價勞動力的(de)組合體(☆φ±"tǐ)，中國(guó)市(shì)場(chǎng)幾乎都(dōu)是(shì)外(wàφ"σ∏i)國(guó)汽車(chē)的(de)天下(xià)；我<±Ω國(guó)醫(yī)院成了(le)國(guó)外(wài)醫(yī)療設備的(de)龐大¶★(dà)的(de)博覽館；甚至如(rú)電(diàn)梯、廁所的(de)出水δ•(shuǐ)感應器(qì)、新型打印機(jī)、照(z ®≤hào)相(xiàng)機(jī)等生(shēng)活産品依然是(shì)外(wài)♣×♣&國(guó)品牌的(de)世界。剛剛過去(qù)的(de)春節，有(yǒu)45萬中國(guó)遊客到(dào)日(rì)本“掃貨”，一δ'±§(yī)時(shí)間(jiān)日(rì)本的(de)智能(néng)馬桶蓋和(hé)電(£¶&diàn)飯煲銷售一(yī)空(kōng)，讓許多(duō↑>φ‍)國(guó)人(rén)感到(dào)臉紅(hóng)。

造成上(shàng)述局面的(de)重要(yào)•↓≥原因是(shì)改革開(kāi)放(fàng)30多(duō)年(nián)來(lái)，經濟增長(chá↑✔ng)主要(yào)靠“兩頭在外(wài)”的(de)貿易驅動、利用(yòng≥€)外(wài)國(guó)設備和(hé)我國(guó)廉價勞動力進行(xí₽σng)代加工(gōng)的(de)不(bù)對(d✔δuì)稱驅動，或者是(shì)用(yòng)國(guó)內(nèi)市(shì)場(chǎn πg)去(qù)換取國(guó)外(wài)先進技(jì)術(shù)的(dβ®e)模仿驅動，而不(bù)是(shì)主要(yà∞βo)靠創新驅動。

另一(yī)方面創新驅動的(de)長(cháng ®)期缺位，又(yòu)在很(hěn)大(dà)程度上(shàng)緣于我國(guó)高(gāπ≠≤♥o)等教育出了(le)問(wèn)題。這(zhè)些(xiē)問(wèn)題主要(yà"δ±o)是(shì)：

問(wèn)題之一(yī)是(shì)我國(guó)大(d★‍à)學在結構、類型、功能(néng)方面存在著(zhe)嚴重的(>δde)缺陷。我們的(de)高(gāo)等教育，≥α£包括學科(kē)教育、高(gāo)等工(gōng)程教育、高(gāo÷≠§•)等技(jì)術(shù)教育。而恰恰是(shì)高(gāo)等技(jì)術 "(shù)教育被許多(duō)人(rén)看(kàn)不(bù)上(shàng)。一(yī)段時γ​<(shí)間(jiān)以來(lái)，有(yǒu)人(rén)羞于從(cóng)事(shì)技(♣↔jì)術(shù)與職業(yè)教育。

問(wèn)題之二是(shì)我國(guó)的(de♣σγ)高(gāo)等教育存在著(zhe)根深蒂固的(de)應試教育的(de)弊病。上(shàng)¥γ課記筆(bǐ)記、下(xià)課對(duì)筆(bǐ)記、考試考筆λ¶(bǐ)記的(de)現(xiàn)象在高(gāo)校(xiào)非常嚴™∑→ 重。我國(guó)高(gāo)職院校(xiào)也(yě)不(bù)例外(wài)。相(x' ♣iàng)當長(cháng)的(de)一(yī)段時(shí)間(jiān)裡(lǐ)，隻要"<ε>(yào)求學生(shēng)以工(gōng)作(zuò)過程♦∑ ₩為(wèi)導向，以适應崗位的(de)需求，并不(bù)鼓勵學生(sh₩​±ēng)敢于創新、敢于試錯(cuò)、敢于挑戰的(de)精神。而新加坡南(nán)→↕→洋理(lǐ)工(gōng)學院則非常注重培養學生(shēng)的(de)創>φ≥¥新精神。學院要(yào)求每個(gè)學生(shēng)在三年(£§•&nián)學習(xí)時(shí)間(jiān)裡(lǐ)，要(yào)從(cóng)學校(xiΩ§ào)的(de)知(zhī)識管理(lǐ)系統（實際上(shàng)是(s"₽λ∏hì)過往學生(shēng)或老(lǎo)師(shī)→★ 的(de)設計(jì)作(zuò)品、已經完成了(le)的(de)社會(huì)服務項目的(de)α∏↑成果庫）中任意選擇四個(gè)題目，采用(yòng)與原©‌來(lái)不(bù)同的(de)方法重新做(zuò)一(yī)遍，達到(dào)或超過既有(yǒ≈>±™u)的(de)效果。學院據此對(duì)學生(shē ≈ng)進行(xíng)專業(yè)素質的(de)評價。這(zhè)是(shì)新加₽‌§坡南(nán)洋理(lǐ)工(gōng)學院學生(shēng)創新素質和(hé)創新成​φ♦果一(yī)直名列亞洲高(gāo)校(xiào)前列的(de)奧秘。

這(zhè)裡(lǐ)需要(yào)克服認識上(sh™××àng)的(de)兩大(dà)誤區(qū)。一(yī)是(shì)認為(wèi)∞γα創新教育是(shì)985、211高(gāo)校(xiào)或普通(tōng)本科(k♦↓ē)院校(xiào)的(de)任務，高(gāo)職院校(xiࣙo)隻要(yào)培養學生(shēng)熟悉實務、∑™∞λ流程、規範、标準，取得(de)技(jì)術(₩®shù)等級證書(shū)就(jiù)萬事(shì)大(dà)吉了(le)。其實創新是α✘☆(shì)有(yǒu)層次的(de)。既有(yǒu)重大(dà)的(de)、領軍式的(de)、“山≥≥↔ε(shān)尖”上(shàng)的(de)創新，又(yòu)有(yǒu)融合在生(shēng)産、φ™≈管理(lǐ)、服務、建設一(yī)線中的(de)局部的(de)技(jì)術​•←(shù)革新和(hé)技(jì)術(shù)改良的(de)©±所謂“山(shān)基”下(xià)的(de)創新，兩$™ε×者對(duì)現(xiàn)代化(huà)建設而言，都(dōu)非常重要(yào)✔ε，缺一(yī)不(bù)可(kě)。二是(shì)認為(wèi)高(gāo)$©&♥職學生(shēng)基礎差、底子(zǐ)薄，不(bù)适合搞創新。實際上(shàng)正好α£ (hǎo)相(xiàng)反。我曾經在深圳職院和(hé)廣東(dōng♦" ∑)嶺南(nán)職院大(dà)力推行(xíng)創新教育，每年(nián)舉辦一(y≈×ī)次金(jīn)點子(zǐ)大(dà)賽。實踐證明(míng)，÷↕®高(gāo)職學生(shēng)由于有(yǒu)很(hěn)強δ >的(de)動手能(néng)力，如(rú)果再培養他(tā)們能(néng)夠認"≈∞識創新、欣賞創新、改進創新的(de)素質，他(tā)們的  δ(de)創新能(néng)力一(yī)點不(bù)比本科(kē)學生(shēng)γ β甚至研究生(shēng)來(lái)得(de)遜'∏色。廣東(dōng)嶺南(nán)職院2014年(nián)有(yǒu)5000多(duō)名學生(shēng)參加該院的(de)“金(j€Ωīn)點子(zǐ)大(dà)賽”，共提交了(le)2003件(jiàn)作(zuò)品，其中有(yǒu)不(bù)少(shǎo)作(✔≠$zuò)品被企業(yè)重金(jīn)購(gòu)買就(jiù)是(s↔≈hì)明(míng)證。

必須大(dà)力建設濃厚的(de)創新文(wén&γβ)化(huà)，形成寬松的(de)創新環境 ♣♣>。

上(shàng)世紀五六十年(nián)代曾經風(fēng←®)靡全國(guó)的(de)全民(mín)創新活動的(de)重大(dà)意義。那(n ₽à)時(shí)候，大(dà)到(dào→$Ω)“兩彈一(yī)星”、萬噸水(shuǐ)壓機(jī)、內(nèi)燃機(jī)火(huǒ)車β↕≠(chē)、萬噸油輪、油井開(kāi)發、煉鋼煉鐵(tiě)、機(jī)床改造等，小(x↔δ÷iǎo)到(dào)工(gōng)夾具、作(←¶≠zuò)業(yè)法、生(shēng)産工(gōng)藝、配方等，凡是(sh♠∞©ì)有(yǒu)勞動生(shēng)産的(de)地(dì)方，就(jiù)有(y ★ǒu)一(yī)線職工(gōng)群衆大(dà)搞技(jì)術(shù)革新。國(guó)家( ‍≈§jiā)領導人(rén)李瑞環是(shì)在我國±✔™(guó)十大(dà)建築施工(gōng)技(jì)術(shù)​≠ 的(de)革新中脫穎而出的(de)；全國(guó)總工(gōng)會(huì)主席倪志∑↑≥(zhì)福也(yě)是(shì)因為(wèi)創造了(le)“倪志§γ(zhì)福鑽頭”而聞名中國(guó)。而這(zhè)支技(jì)術(shù)革新隊伍₩" 大(dà)部分(fēn)是(shì)由中專技(j σε∞ì)校(xiào)和(hé)各類廠(chǎng)校(xiào)直接培養出來(¶→lái)的(de)。

今天，像當年(nián)那(nà)種全民(mín)>>™ 性的(de)技(jì)術(shù)革新熱(rè)潮已經不(bù)複存€ ∏在，而挑燈夜戰、大(dà)搞技(jì)術(shù)攻關之風(fēng)也(±λ"yě)越來(lái)越少(shǎo)了(le)。我國(guó)的(de)←ε€ 高(gāo)職院校(xiào)必須承擔起繼承和(hé)發揚這(zhè)一(yī)創 ↕≈新文(wén)化(huà)的(de)曆史遺産，并在高(gāo)職院校(xiào)中發揚光(gu≠¥♣āng)大(dà)，培養出千千萬萬新時(shí)代的(de‌₩®↕)像包起帆那(nà)樣的(de)技(jì)術(shù)革新能(néng)手。這(☆β✘zhè)對(duì)于加速我國(guó)新型工(gōng)業(yè)化(huà)進程，完成中華民(→÷mín)族的(de)偉大(dà)複興具有(yǒu)重大(dà∑δ×&)而緊迫的(de)意義。

我國(guó)的(de)高(gāo)等職業(yè)教育一(yī)定要(yào)加大(dà)技(jì↔φ)術(shù)教育的(de)分(fēn)量，不(bù)僅要(yào≥δΩφ)讓學生(shēng)适應今天的(de)崗位、工(gōng)種或職業(yè)≤§所包含的(de)技(jì)術(shù)發展現(xiàn)有(yǒΩ>​φu)水(shuǐ)平，而且還(hái)要(yào)讓學生(shēng)适應技γ ←(jì)術(shù)發展的(de)未來(lái)趨勢¶&，用(yòng)明(míng)天的(de)技(jì)術(shù)來(lái)武裝今♠π≈$天的(de)勞動者，這(zhè)是(shì)實現(xiàn)Ω ↑高(gāo)職教育專業(yè)教學标準和(hé)教學內(nèi<™∞¥)容轉型升級的(de)重要(yào)指标。

當前，我國(guó)的(de)高(gāo)職教育面對(duì★₩δ)著(zhe)三大(dà)新的(de)判斷，即：知(zhī)識離(lí)開(kā↓‌≠ i)大(dà)數(shù)據、雲計(jì)算(suà₹γ™n)、物(wù)聯網、移動互聯網沒有(yǒu)未來(lái)；高(gāo)職專業(yè)離(l÷&φ>í)開(kāi)跨界沒有(yǒu)未來(lái)；教學效果離(lí)開σ→×→(kāi)提高(gāo)學生(shēng)的(de)創新能↓ ‍(néng)力沒有(yǒu)未來(lái)。

今天，一(yī)個(gè)不(bù)會(huì)處理(lǐ)大≤•®δ(dà)數(shù)據、不(bù)會(huì)運用(yòng)雲計(jì)算(♣↑suàn)、不(bù)會(huì)駕馭移& 動互聯網、不(bù)會(huì)利用(yòng)電(diàn)商等商務平台的(de)人(rénΩ✘)将是(shì)新時(shí)期的(de)新文(wén)盲。

大(dà)數(shù)據背景下(xià)的(de)産業(y★∑è)已經悄然發生(shēng)了(le)許多(d™¥uō)新變化(huà)，與之相(xiàng)關聯的(de)高(gāo)職專業(y♥♠←∑è)也(yě)發生(shēng)了(le)巨大(dà)變化₽≤(huà)。這(zhè)給高(gāo)職院校(xiào)的(¶♦de)學生(shēng)提供了(le)創新發展的(de)極其寬廣的(de)π≥×舞(wǔ)台。主要(yào)是(shì)：

電(diàn)子(zǐ)商務、物(wù)聯網技(jì)術(shù£€∏≠)、移動互聯網的(de)大(dà)規模發展，将對(duì)♠<✘→高(gāo)職的(de)專業(yè)建設提出新的(de)挑™↓'戰。例如(rú)用(yòng)手機(jī<₩)建立個(gè)人(rén)移動的(de)保健中心和(hé)體(tǐ÷↑φ)檢中心：這(zhè)就(jiù)需要(yào)培養大(dà)量的(de)既懂¶λ£(dǒng)傳感器(qì)使用(yòng)、又(y©✔₩òu)懂(dǒng)生(shēng)命指标的(de)✔'測試和(hé)評價，還(hái)懂(dǒnβ'φg)利用(yòng)智能(néng)手機(jī)制(zhì)作(zuò)專家(jiā)☆ <$系統的(de)技(jì)術(shù)技(jδ×≤ì)能(néng)型人(rén)才；用(σ₽↓yòng)手機(jī)建立個(gè)人(rén)的πβ‌★(de)實時(shí)營養中心：這(zhè)就(ji¶ε♦®ù)需要(yào)既懂(dǒng)得(de)醫(yī)學營養設計(jì)，又(yòu$♦>)熟悉智能(néng)手機(jī)實現(xiàn)手段的(de≠≥≈)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)型> 人(rén)才；用(yòng)手機(jī)建立face to face的(de)個(gè)人(rén)教育中心：這(zhè)就(jiφ σù)需要(yào)培養熟悉移動互聯網技(jì)術(shù)、熟悉教育技(jì)術(s≈ hù)的(de)技(jì)術(shù)技(j♠®ì)能(néng)型人(rén)才等等。将智能(néng)手機(jī)的(de)∏↔®β未來(lái)功能(néng)項目化(huà)，δ& ✔是(shì)當今高(gāo)職學生(shēng)創新發展的(de)大(dà)顯身(shē♦ n)手的(de)大(dà)舞(wǔ)台。≈​

通(tōng)過開(kāi)展諸如(rú)“創₹φ£±新達人(rén)”、“創新秀”、“創新之星”、“金(jīn)點子(zǐ)大(dà)賽”等喜聞樂 ↕∞(yuè)見(jiàn)的(de)形式，鼓勵學生(shēnδ≤ £g)跨專業(yè)、跨區(qū)域、跨單位組織創'•→新團隊，與企業(yè)行(xíng)業(yè)一(yī)起，€♦↔從(cóng)小(xiǎo)專題開(kāi)始做 ♥(zuò)起，讓每個(gè)學生(shēng)經受一(yī)場(chǎng)創新實←∞♦ 戰的(de)訓練。例如(rú)可(kě)以從(cóng)廚具小(xiǎo)設備、廁所新型‍ ÷∞設備、小(xiǎo)家(jiā)電(diàn)智能(nén∑>€≠g)化(huà)、養生(shēng)保健♣' 用(yòng)品等小(xiǎo)專題開(kāi)始做(zuò≠λ≈)起，有(yǒu)基礎了(le)，再選擇替代國(guó)外(wδ"&αài)進口産品以及國(guó)內(nèi)獨創技(jì)術(shù)等大(dà)課題進行(  ≥xíng)攻關。

必須建設一(yī)支能(néng)擔當全面推行(xíng)創新教σα育的(de)師(shī)資隊伍。新加坡南(n★εán)洋理(lǐ)工(gōng)學院之所以能(néng)夠在業(yè)界那(nà)麽有(yǒu)↔‍∞知(zhī)名度，很(hěn)重要(yà≠​"o)的(de)是(shì)他(tā)們建設了(le)一(yī)支“三€£≥過硬”的(de)教師(shī)隊伍：他(tā)們來(lái)自(zì≥→Ω)企業(yè)行(xíng)業(yè)，對(duì)企業(yè)行(xíng)業(yè)的(de§♣&™)熟悉程度相(xiàng)當過硬；他(tā)們有(yǒu)強烈的(de)£↑±÷使命感，專業(yè)知(zhī)識和(hé)動手能(néng)力相(xiàng)當過硬；他(₽₽'λtā)們了(le)解當代年(nián)輕人(rén)的(de)特點 §♠™，指導學生(shēng)創新的(de)理 >←(lǐ)念和(hé)方法相(xiàng)當過硬。正是(sh≥₩ì)這(zhè)支隊伍使得(de)該院成為® β‍(wèi)亞洲地(dì)區(qū)高(gāo)中後職業(yè)技↔®→(jì)術(shù)教育的(de)典範。

反觀我國(guó)的(de)教育有(yǒu)一(yī)個(gè)最大(♣®₽dà)的(de)通(tōng)病，就(jiù)是(shì)讓學生(shēng☆↓)記住“彎彎的(de)月(yuè)亮(liàng)像什(shén)麽”的(de)标準答(&☆₽♠dá)案：隻能(néng)像小(xiǎo)船(chuán)。在這(zh"€✘è)樣的(de)教育理(lǐ)念下(xià)★‌ ¥，使學生(shēng)成了(le)考試機(jī)器(qì)，把學生(s ≥hēng)教傻了(le)、甚至教壞了(l≤&e)。如(rú)果改一(yī)個(gè)教©≠✘育思路(lù)，同樣是(shì)“彎彎的(de)月(yuè)亮(liàng)像什≠₩<(shén)麽”，誰要(yào)能(néng)給出不πΩ(bù)同的(de)“像什(shén)麽”，給出得(de)越多(du$"‍βō)則評價越高(gāo)，那(nà)就(jiù)完全是(shì)另外(wài)一(yī)種場(c↕↓★"hǎng)景。前者是(shì)扼殺了(le)學↔®生(shēng)的(de)創想能(néng)力，後者是(shì)發展學生(shēng)≈★¥的(de)創想能(néng)力。

今天高(gāo)職院校(xiào)的(de)教師(shī)中，具有(yǒu)前者的(de)教↔×育理(lǐ)念的(de)不(bù)在少(shǎo)數(shù)，而具備後者✘'&的(de)教育理(lǐ)念的(de)實在是(shì)鳳毛麟角。 ∑‌ ;

（俞仲文(wén) 作(zuò)者系中國("£★×guó)職業(yè)技(jì)術(shù)教育學會(huì)副會(huì)∞₽π‍長(cháng)、全國(guó)民(mín)辦職業(yα✘≈è)技(jì)術(shù)教育分(fēn)會(h±★→uì)會(huì)長(cháng)）