今年(nián)高(gāo)招，對(duì)于北(↔ běi)京中等成績的(de)考生(shēng)而言，能(né✔​ng)夠進入北(běi)大(dà)、清華等名牌高(¥♣♥gāo)校(xiào)不(bù)再是(shì)一(yī)種奢望。北(běi)京↑‌←•市(shì)推出的(de)“雙培計(jì)劃”将為(wèi)成績剛‍♦過一(yī)本線的(de)考生(shēng)提供了(le)一≈•♥Ω(yī)種進入知(zhī)名部屬高(gāo)校(xiào)學習(xλ≈í)的(de)可(kě)能(néng)。市(shì)教委相(xiàng)關負責人(ré¥‍♣n)表示，“雙培計(jì)劃”不(bù)是(shì)走讀(dú)的(de)形≠←£∑式，而是(shì)與部屬院校(xiào)的(de)學生(shēng)同吃(cφ☆→$hī)同住。除了(le)學籍不(bù)一(yī)樣，其•≥ 他(tā)跟985高(gāo)校(xiào)都(dōu)是(shì)一(yī)✔&✘樣的(de)。雖然畢業(yè)證和(hé)學籍變不(bù)了(l ∞וe)，但(dàn)學生(shēng)可(kě)以拿(ná)到(dào)雙學位。（《新京報(bào)¥¥♥》4月(yuè)20日(rì)）

這(zhè)其實是(shì)以前跨校(xiào)選課、校(xiào)際合作(zuò)辦學的(d​£∞e)進一(yī)步延伸，從(cóng)學生(shē→♣∑ng)跨校(xiào)選修專業(yè)課程，到(dào)有(yǒu)一(yī)年(n♠∑ián)到(dào)兩年(nián)時(shí)間(jiān)在合作(zuò)學校(∏ →$xiào)學習(xí)生(shēng)活。↔☆'這(zhè)是(shì)一(yī)種值得(de)探索的(de)合作(zuò)辦學模式，為(wèi↑☆∑∏)學生(shēng)提供更多(duō)的(de)學習(xí)、體(tǐ)驗機(jī)會(huì)。←≠ δ但(dàn)我并不(bù)贊成把“中等學習(xí)成績進北(běi)大∞γ♠≠(dà)”作(zuò)為(wèi)這(zhè)類合作(zuò)的(de)“賣$₩點”，雖然到(dào)北(běi)大(dà)、清華學習(xí)和(hé)生(shēng€₩)活對(duì)很(hěn)多(duō)普通(tōng)市(shì®↕)屬高(gāo)校(xiào)的(de)學生(shēng)更有(€‍∏‌yǒu)吸引力，但(dàn)這(zhè)一(yī)合作(zuò)如(rú)果隻是(shì)單₩♥λ≤向開(kāi)展，價值将很(hěn)有(yǒu)限，而應該是≥¶(shì)合作(zuò)學校(xiào)雙'∑向交流，北(běi)大(dà)清華的(de)學>↕生(shēng)也(yě)可(kě)到(dào)其他(tā)高(gāo)校(xiào)®₽∏去(qù)做(zuò)“交換生(shēng)”，↓←這(zhè)可(kě)促進各校(xiào)平等交流，在合作(zuò)中提高(gāo)人(rén ±)才培養質量，也(yě)形成本校(xiào)的(de) ✔人(rén)才培養特色，建立起學生(shēng)校(x↑÷iào)際自(zì)由流通(tōng)的(de)渠道(dào)。

近(jìn)年(nián)來(lái)，我國(guó)高(gāo)校(xiào)•¥™ 為(wèi)矯正高(gāo)考計(jì)劃錄取制(zhì)度的(de)弊₹♠↓端——學生(shēng)被大(dà)學錄取後，就(jiù)隻能(nén•÷g)一(yī)個(gè)蘿蔔一(yī)個(gèΩ™)坑在這(zhè)所大(dà)學學習(xí)，很(hěn)難在校(xiào)內(nèi)轉專業♦‌γ(yè)、更别提轉學——推出了(le)校(xiào)內(nèi)轉專業(yè)、專業(yσαè)輔修、跨校(xiào)選課、插班生(shēng)等政策，旨在讓學生(shēng)學習(x₩ ♥≤í)自(zì)己感興趣的(de)專業(yè)、課程，同時(shí₽π♦₽)為(wèi)學生(shēng)提供更多(α‌εduō)的(de)學習(xí)資源。但(dàn)總體(tǐ)而言，由于政策的(de"₩)局限，能(néng)換專業(yè)、選修課程λ¥Ω→的(de)學生(shēng)還(hái)是(shì)少(shǎo)數(shù)。而±∞©插班生(shēng)制(zhì)度，則是(shì)從(cóng)↕×∞±根本上(shàng)改變學生(shēng)的(de)學籍，成為(wèi)εδα另一(yī)所大(dà)學的(de)學生(shēng)，到(dàαΩ©‌o)另一(yī)所大(dà)學學習(xí'εε‌)。

在這(zhè)種情況下(xià)，同一(yī)省區(qū)內(nèi)的(d™★β€e)部屬和(hé)地(dì)方高(gāo)校(xiào)，進行(xíng)深層次合作(zuò)，給✘&市(shì)屬高(gāo)校(xiào)學生(shē γ¥ng)提供進部屬高(gāo)校(xiào)學習(x‍↓₽₩í)的(de)機(jī)會(huì)，就(jiù)将校(xiào)際合作(zuò)進一(yī)♦≥₩步推進。從(cóng)大(dà)學生(shēng)培養角度看(÷$↑kàn)，這(zhè)可(kě)讓學生(shēng)在不(bù)同的(¥☆∑₽de)學校(xiào)環境中學習(xí)、成長(cháng)，有(yǒu)利±γ于培養複合型人(rén)才，而這(zhè)種措施α↑±"還(hái)對(duì)基礎教育有(yǒu)深入影(y✘&≠ǐng)響，即學生(shēng)即便考進一(yī)所普通(tōng)院校(xi↕α ào)，也(yě)有(yǒu)機(jī)會(h$♠≈uì)到(dào)名校(xiào)學習(xí)，獲得(de)學位，這(zhè)可(kě)£αβ以在一(yī)定程度上(shàng)緩解高(gāo)考焦慮。

在美(měi)國(guó)，一(yī)名學生(shēng)在高(gāo)中畢業(yè)¶  ↕後，申請(qǐng)進入社區(qū)學院，在社區(qū♠£©¥)學院求學兩年(nián)後，可(kě)轉學到∏$¶✔(dào)名校(xiào)，社區(qū)學院和(hé)名校(xiào)之間 €‍(jiān)簽約學分(fēn)互認和(hé)轉學協議≠ £₩(yì)，這(zhè)為(wèi)高(gāo)中畢業(yè)β¶×Ω生(shēng)提供了(le)多(duō)元的 ±↔×(de)升學選擇，而且也(yě)促進各種不(bù)同類型學校(xiào)的(de)辦學ε‍水(shuǐ)平，不(bù)少(shǎo)社區(qū)學院的(de)本科(kē)教學水(shuǐ)↓ ​ 平，并不(bù)比名校(xiào)低(dī)。

毋庸諱言，北(běi)京推出的(de)校(xiào)際±≈☆合作(zuò)，距離(lí)美(měi)國(guó)的(de)自(zì×✔≥←)由轉學、校(xiào)際合作(zuò)，還(hái)有(yǒu)•↔♦很(hěn)大(dà)的(de)差距，但(dàn)是(shì)它為(★±★wèi)學生(shēng)提供了(le)更多(duō"≤♠)的(de)選擇，這(zhè)是(shì)值得(de)肯定的(de)進步。未來(lá∑§§i)，我國(guó)高(gāo)校(xiào)應∏☆該進一(yī)步開(kāi)放(fàng)辦學，在不(bù)同學校(xiào)之間(jiā→★γn)，建立學分(fēn)互認、轉學和(hé)交換生(shēng)制(zhì)度，包∑ 括高(gāo)職院校(xiào)的(de)學生(shēng)也(yě)可(kě)☆π到(dào)普通(tōng)高(gāo)校(xiδπ‌ào)做(zuò)交換生(shēng)，以打破各類教育、各類學<¶校(xiào)間(jiān)的(de)壁壘，改變社會(huì)♦δ'✘對(duì)教育和(hé)人(rén)才培養的(de)傳統認識。

當然，這(zhè)種合作(zuò)模式，不(bù)能(néng)隻停ε σ留在概念上(shàng)，必須在課程建設、質量監控上(shàng)有(yǒ∞•γ↕u)周密的(de)考慮、設計(jì)。如(rú)果隻是(shì)以名校(xi࣠o)的(de)學位來(lái)吸引普通(≈★₩€tōng)學校(xiào)學生(shēng)，這(zhè)還(hái)是(shì)學曆導向£✘↕<，普通(tōng)學校(xiào)隻是(shì)将名校(xiào)作(zuò)♦→€σ為(wèi)“靠山(shān)”,而不(bù)是(shì)通(tōng)過校(xiào)際合作(zuò)提高(gāo)本校(xiào∞€)質量。如(rú)果在普通(tōng)學生( ®↔≥shēng)到(dào)北(běi)大(dà)清華學習(xí)&ε♥π一(yī)兩年(nián)的(de)同時(shí)，北(běi)大(dà)¥"→↓清華也(yě)有(yǒu)學生(shēng)願意選擇到(dào)§∞ 某所普通(tōng)學校(xiào)，去(qù)接受教育，那(nà)麽，我國®£(guó)高(gāo)等教育的(de)全面合作(zuò)、交流，開(kāi)放(fàng¶ ✔)的(de)辦學格局就(jiù)會(huì)逐漸形成，從(cónσ≤g)而為(wèi)所有(yǒu)受教育者提供<φ≈β更豐富的(de)高(gāo)等教育資源和♣•>¥(hé)多(duō)元的(de)選擇。（作(zuò)者系21世紀教育研究院副院長(cháng)）