去(qù)年(nián)在線教育市(shì)場(cβΩhǎng)規模839.7億，其中在線職業(yè)教育占比38.6%，是(shì)在線教育市(shì)場(chǎng)規模增長(cháng‍→≤♥)主動力，在線職業(yè)教育已有(yǒu)實質性發展，各大(dà)玩(wán)家(δ←↔¶jiā)紛紛在各自(zì)領域摸索前進。

在線職業(yè)教育市(shì)場(chǎng)基本有(y←&÷ǒu)幾個(gè)陣營組成。一(yī)是(shì)地(dì)÷γ™面基礎不(bù)錯(cuò)，突擊線上(shàng)的(de)，如(rú)正保教育，擁有(yǒu₹"© )較豐富的(de)地(dì)面合作(zuò)機(jī)構，開(kāi)發了(leδ®)大(dà)量的(de)專業(yè)性課程，涵蓋了(le)會(huì)計(j€→ì)，法律，醫(yī)學，IT，财務等多(duō)個(gè)職業(yè↓™ ±)教育領域。二是(shì)線上(shàng)基礎不(bù)錯(cuò)，突擊地(dìπ' )面的(de)，如(rú)互聯天下(xià)著(♥≤> zhe)重平台的(de)開(kāi)發和(hé)π∏↕α運營，憑借開(kāi)放(fàng)、競争力的(de)平台、良好(h₽₩<'ǎo)的(de)師(shī)資、內(nèi♦♦)容、證書(shū)、資源整合能(néng)力吸引地(dì)面培訓機(jī)構和(h→σé)學員(yuán)，職業(yè)類型覆蓋職工(gōng)技(jì)能(né≤♣★ ng)培訓、專業(yè)技(jì)工(g≤÷ōng)、幼教老(lǎo)師(shī)、海(hǎi)外(wài)漢語、農(nóng)民∏>•(mín)工(gōng)素質等多(duō)個(gè)領域。三是(shì)線上(shàng)線下(®€xià)能(néng)力稍微(wēi)欠缺 π，但(dàn)補充增值服務的(de)，如(₩εε​rú)有(yǒu)些(xiē)企業(yè)專注于IT行(xíng)業(yè)，聯系培訓機(jī)構開(kāi)發課程，同時(shí →​¶)跟大(dà)量IT企業(yè)合作(zuò)解決就(jiù)業(yè)問(wèn)題≠₽♣→，以此吸引學員(yuán)。

在線職業(yè)教育市(shì)場(ch<εǎng)空(kōng)間(jiān)很(hěn)大(dà)，去(qù)年(ni∏↕₩©án)今年(nián)演變速度快(kuài)，筆(bǐ)者對(duì≈≠)各類細分(fēn)市(shì)場(chǎng)做(€±™αzuò)一(yī)簡析。

第一(yī)塊是(shì)傳統職業(yè)教育培訓機(jī)構上(shàng)線。這(zhè)¥±✘¥些(xiē)培訓機(jī)構為(wèi)了(le)擴大(dà)其招生(shēnΩ₽‍★g)規模，豐富其教學方式，希望能(néng)夠與線上(shàng)教育相(xiàng) ₩₹結合。這(zhè)些(xiē)機(jī)構擁有(yǒu)強大(dà)的(de)內≥ (nèi)容優勢，紛紛觸線，但(dàn)總體(tǐ↑•♣÷)線上(shàng)運營處于探索階段。傳統教育轉型互聯網要(yào)過三關，要(yà≥≠o)系統設計(jì)研發，要(yào)課程資源開(kāi)發整合，要(yào)推廣、∏ 運營和(hé)叠代。

IT系統的(de)開(kāi)發是(shì)一(yī)個(gè)✘<持續過程，持續的(de)大(dà)規模投入是(s₹δhì)不(bù)可(kě)避免的(de)。IT系統開(kāi)發完成之後，就(jiù)進入課程資源開®Ω‍(kāi)發，線下(xià)的(de)內(nèi)容不(bù)能(néng)直接照(zhào)搬到​♠∏(dào)線上(shàng)，這(zhè)是(shì)一₩£÷∑(yī)項艱苦、瑣碎但(dàn)不(bù)可(kě)或缺的(de)過程。而對(duì)傳統培≥≤♣≠訓機(jī)構帶來(lái)真正考驗的(de)，是(shì)在線教育平台的(de)運≈λδ營。受制(zhì)于研發技(jì)術(shù)能(néng)力的(de)缺失，尤其是©✘(shì)互聯網運營經驗不(bù)足，部分(fēn)傳統培訓機(jī)構投入大(§σ∞≈dà)量資源上(shàng)線了(le)，但(βσγ♠dàn)效果不(bù)佳。不(bù)少(shǎo)傳統職業(yè)教育培訓機(jī)構隻↑δ能(néng)望“網”興歎，下(xià)一(yī)步上(shàng)線∏¶₹動力會(huì)逐步增強。

第二塊是(shì)國(guó)家(jiā)政策鼓勵的(de)職業(yè)教育培訓，這(zhδ←¥≈è)類職業(yè)教育覆蓋的(de)行(xíng)業​φ↕(yè)多(duō)，種類廣。各地(dì)工(gōng)會(huì)、人(​≥★'rén)力口市(shì)場(chǎng)比較具有(yǒu)代表性。在中央政策和(hé)π↕财政的(de)大(dà)力支持下(xià)，人(ré★ ✔n)力資源勞動保障部門(mén)、民(mí ₽n)政、工(gōng)會(huì)對(duì)于職工(gōng)技(jì)能(néng)類培訓的÷φ‌(de)總支出超過5億。據統計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有(yǒu)職工(gōng)3.5億人(rén)，其中農(nóng)民(mín)工( ≠®gōng)2.69億人(rén)，受教育程度相(xiàng)對(duì)較低(dī)，僅依靠地(dì)面培訓機(♦↓≤jī)構，或者早期的(de)遠(yuǎn)程教育平台，很(hě₽÷n)難開(kāi)展普及性培訓。該市(shì)場(chǎng)在國(guó)φ₩家(jiā)連年(nián)政策利好(hǎo)的(de)情況下(xi&±φà)，會(huì)加速推動職工(gōng)上(shàng)網獲取培訓。

第三塊，行(xíng)業(yè)及職業(yè)♣≠©¶證書(shū)類。一(yī)部分(fēn$≠)是(shì)行(xíng)業(yè)準入的(de)從(cóng)業(yè)資格證書ε÷♣(shū)，如(rú)教師(shī)、金(jīn)融、IT，會(huì)計(jì)，建築等，另一(yī)部分(fēn)是(shì)∑±>£為(wèi)了(le)提升自(zì)己的(de)競争力而去(qù)考取高(gā♥≈‍βo)等級的(de)證書(shū)，如(rú)初級會(huì)計(jì↑ ♠←)升中級等。除了(le)自(zì)學，人≤∞£(rén)們都(dōu)希望參加專業(yè)的(de)行(x©♥✘λíng)業(yè)培訓獲取證書(shū)。≤☆ε✘雖然培訓機(jī)構繁多(duō)，但(dàn)參加培訓卻沒那(nà)麽簡單。時(shí)間(jδ'iān)上(shàng)，在職人(rén)員(yuán)忙于工(gōn↓™g)作(zuò)，很(hěn)難在忙碌了(le)一(yī)天之後再奔波去(qù₩σβ©)培訓機(jī)構上(shàng)課，往往都(dōu✔♠&α)造成報(bào)了(le)名卻沒辦法堅持完成培訓；空(kōng)間(jiān)上(shàng)， ≠♠偏遠(yuǎn)地(dì)區(qū)的(de)培訓機(jī)構<★∑δ稀少(shǎo)，教育資源受制(zhì)于地(dì)域。互聯網教育不(bù)受制(zhìΩα★•)于時(shí)間(jiān)和(hé)空(kōng)間(jiān)， Ω±但(dàn)網上(shàng)的(de)課程良莠不(bù)齊，專業(yè)、針對(∞‍ duì)性強的(de)精品課程需求日(rì)益迫切。

第四塊是(shì)在傳統職業(yè)之外(wài)，∏☆新興行(xíng)業(yè)的(de)職業(₩®‍§yè)培訓也(yě)是(shì)職業(yè)教↑ ©育的(de)重要(yào)一(yī)塊。“緊缺”，“高(gāo)薪”成為(wèi)新興行(xíng®Ω₹)業(yè)的(de)代名詞，如(rú)：養老(lǎo)護¥±ε理(lǐ)缺100多(duō)萬、育嬰師(shī)缺100多(duō)萬、物(wù)流/環境綠(lǜ)化(huà)工(gōng)程等缺口×↕≈¶都(dōu)比較大(dà)。

還(hái)有(yǒu)一(yī)個(gè)經典市(shì)場(chǎng)是(shì)語言教學λ★，傳統熱(rè)門(mén)的(de)在線教育版塊。與早年(nβ  ián)考證拿(ná)證不(bù)同，近(jìn)幾年(nián)語言市(s♣•₩hì)場(chǎng)的(de)學生(shēng)們對(duì)∏β實操，口語更加看(kàn)重，地(dì)面環境、 ₹線上(shàng)方便、優秀老(lǎo)師(shī)三方面缺一(yī)不€≠♦(bù)可(kě)。這(zhè)一(yī)塊市(shì)場(chǎng)≤∏體(tǐ)現(xiàn)的(de)特點是(shì)線下(xià)的(de)傳統語言培訓機÷☆"≤(jī)構想開(kāi)展線上(shàng)業(yè)務，例如(rú)新東(dōng">↑$)方攜手ATA進軍在線職業(yè)教育市(shì)場(chǎng)，另一(yī)邊，線上(shàng)的(de)γ∞ 互聯網企業(yè)也(yě)迫切的(de)在尋&γ₽∑求地(dì)面語言教學機(jī)構，總體(tǐ)為(wèi)是(shì)線上(shàn∏✘g)和(hé)線下(xià)結合的(de)态勢。

當前，我們看(kàn)到(dào)的(de<σ β)市(shì)場(chǎng)趨勢是(shì)，傳統的(de)教育培γφγ訓機(jī)構開(kāi)始尋求互聯網的(de←')方式，不(bù)斷謀求與互聯網公司合作(zuò)，搭建平€♦ 台，開(kāi)辦網絡教室。如(rú)新₽λπ♣東(dōng)方、學大(dà)教育等擁有(‌ ¶yǒu)教育基因的(de)傳統培訓機(jī)✘∏←構，他(tā)們是(shì)內(nèi)容提供商，提γε供的(de)材料主要(yào)包括學習(xí)視(shì÷​)頻(pín)、文(wén)檔資料以及教育↑σ≈×工(gōng)具。另外(wài)一(yī)個(gè)是(shì)互聯網企業(yè)★§如(rú)百度、阿裡(lǐ)巴巴、騰訊等開(kā‌ i)始通(tōng)過投融資等方式切入在↕™線教育領域，利用(yòng)自(zì)身(↕↓×shēn)的(de)流量優勢，攜用(yòng)戶進入÷®在線教育市(shì)場(chǎng)。實際是(shì)圍繞自(zì ♥π)身(shēn)業(yè)務在做(zuò)延伸，其實還(hái)沒有(γ★yǒu)真正以互聯網的(de)角度出發做(zuò)教育。

在線教育的(de)本質應是(shì)教育，要(yào)做(zuò)起來(lái)關鍵是(s≥★•≥hì)內(nèi)容的(de)創新，如(rú)果隻是(shì)把大(dà)家(jiā$♣©)認同的(de)教育內(nèi)容單純地(dì)從(cóng)線下§§(xià)搬到(dào)線上(shàng)，意義會(huì)大(dà)打折扣。要(yào)通(tō₽÷₽ng)過O2O的(de)方式把互聯網和(hé)傳統資源對(duì)接、配置↓↔，結合一(yī)定的(de)個(gè)性化(hu≤§≈à)教育。

發展線上(shàng)線下(xià)結合的(de)在線職業(yè)教 ♣育關鍵點無非三大(dà)部分(fēn)。第一(yī)是(shì)線上(shàng)要(★≠÷yào)盡量模拟線下(xià)。大(dà)部分(¥¶fēn)的(de)國(guó)內(nèi)教育技↓∞∑€(jì)術(shù)尚不(bù)成熟，在互動性上(shàng)用(₹σ≈​yòng)戶體(tǐ)驗較差，主要(yào)體(tǐ)£₹<現(xiàn)為(wèi)視(shì)覺效果差、♥÷←在線教育沒有(yǒu)課堂氛圍，互動差等。需要(yào)讓遠(yuǎn)程像現(xiàn)場<π☆∞(chǎng)一(yī)樣直觀，能(néng)夠全方位的(de)感同身(shēn)受以及互動。

第二是(shì)讓用(yòng)戶通(tōng)過常見(jiàn)的(de)網絡和(hé)☆≠終端均可(kě)接入，教室硬件(jiàn)，PC，手機(jī)，PAD等多(duō)種設備通(tōng)過不(bù)同的(de)網絡接入，提高(↔"gāo)學生(shēng)覆蓋面。單純搞PC到(dào)PC的(de)遠(yuǎn)程教育受限于場(chǎng)地(dì)，潛在學∞©×&生(shēng)人(rén)數(shù)會(huì)受限，必須要(yào)發展3G/4G的(de)移動職業(yè)教育。

第三特别重要(yào)，聯網運營能(néng)力。互聯網有(yǒu)一(yī)句行(xíng)話≥ε₩★(huà)：好(hǎo)産品是(shì)運營出來(lái)的(de)。在線教育系統開(kāi)發出♣$來(lái)了(le)，資源也(yě)建設好(hǎo)了(l♥<α"e)，能(néng)不(bù)能(néng)在整個(gè)業(yè)務系統$₽、讓全國(guó)幾萬個(gè)教師(shī)、十幾萬個(gè)學生( ¥‌shēng)每天都(dōu)用(yòng)？這(zhè)是(shì)一(yī)個(gè)非常大(φ☆Ω≈dà)的(de)挑戰。

最後，在線教育還(hái)是(shì)回歸于互聯網化(huà)的(de)精品課程，疊加優秀的(de♣±π)師(shī)資、課程和(hé)證書(shū)資源。與國(guó)外(wài)較優秀的©'÷₽(de)在線教育機(jī)構相(xiàng)比，國(guó)&≤₩₹內(nèi)在線教育缺乏增值服務和(hé)教育企業(yè)背景。"‍>在教育機(jī)構的(de)背景方面，MOOC三大(dà)課程提供商都(dōu)有(yǒu)麻省×★™理(lǐ)工(gōng)、哈佛、斯坦福的(deπλ)教授做(zuò)課程、作(zuò)業(yè)批改等方面的(de)支持，相(xiàng)對(duì↑γ↑ε)而言，而國(guó)內(nèi)的(de)在線教育機(jī)構在這$×♥(zhè)方面的(de)上(shàng)升空(kōng)間(jiān)還(hái)很(h∑♠ěn)大(dà)。

總體(tǐ)上(shàng)，在線職業(yè)教育市(shì)場(chǎ©≈≥ng)的(de)基本動向、未來(lái)方向就(jiù)是(shì)O2O趨勢，線上(shàng)和(hé)線下(xià)，平台和(hé)內¥¥(nèi)容，技(jì)術(shù)和(hé)體(tǐ)驗之間(jiān)會(huì)不(b♣₹←∞ù)斷磨合，在線職業(yè)教育行(xíng)業(yè)模式越來(lái)越清晰。從✔↔(cóng)這(zhè)個(gè)角度看(kàn)，正保教育、互聯天下(xià)、達☆≥♣內(nèi)科(kē)技(jì)等一(yī)些(xiē)在線教育平台服務提α•★供商，采用(yòng)O2O的(de)模式，通(tōng)過線下(xià)培訓機(jī)構的(de)結合，整↓β‌合資源開(kāi)發課程，發展用(yòng)戶，已經獲得(de)了δ‌(le)市(shì)場(chǎng)的(de)認可(kě)。未¶↔£來(lái)，更開(kāi)放(fàng)好(hǎo)用(yòng) ×π的(de)平台，加上(shàng)良好(hǎo)的(de)運營，更符合互聯網的(de)口味，将ελπ會(huì)收到(dào)廣大(dà)培訓機(jī∏£¥γ)構和(hé)市(shì)場(chǎng)φ±​用(yòng)戶的(de)青睐，形成滾雪(xuě)球式的(de✘​$♦)發展。

在線職業(yè)教育這(zhè)個(gè)市(shì)場(chε✔ǎng)将延續互聯網市(shì)場(chǎng)特點，去(qù)年(niá♠≈n)到(dào)現(xiàn)在發展很(hěn)快(kuài)，各家(jiā)公司∏φ都(dōu)在争奪資源、資金(jīn)、內(nèi)容和(hé)技(jì)術(shù)，中期看φ∞€Ω(kàn)，O2O趨勢把握得(de)當，模式有(yǒu)特色、技(jì)術(shù)和(h♦$é)運營跟得(de)上(shàng)，能(néng)©✔拿(ná)到(dào)資源，動作(zuò)更快(kuài)≠♠一(yī)些(xiē)的(de)在線教育商家(jiā)有(yǒu)望₽←₩快(kuài)速擴張。