5月(yuè)1日(rì)，甘肅省教育網刊文(wén)《甘肅拓寬職校(xiào)生(sγ>hēng)成長(cháng)通(tōng)道(dào)今年(nián)試行(xíng)職校♣★Ω(xiào)生(shēng)讀(dú)研》稱：“從(cóng)今≤‍δ年(nián)起，甘肅省将深化(huà)職業(yè)教育×β考試招生(shēng)制(zhì)度改革，通(tōng)過實行(xíng)σΩ&¥中職‘3+4’升本科(kē)、高(gāo)職‘3+2’升本科(kē)、‘4+2+1’研究生(shēng)模式，逐步打通(tōng)中職、高(gāo)♦ δ職、本科(kē)到(dào)研究生(shēng)教育的(de)升學渠道( φ↓dào)。”

此項制(zhì)度改革至少(shǎo)透露出兩個(gè)信息：其一(yī)，教育管ε<•理(lǐ)部門(mén)對(duì)職業(yè)教育更加重視(shì)，在®π♥培養應用(yòng)型人(rén)才方面進行(xíng)積極主動調整；其二,以職業(yè)教育同樣能(néng)得(de)到(dào)高​₹↓∞(gāo)學位的(de)承諾，鼓勵更多(duō)學生(✔φshēng)報(bào)考高(gāo)職，表現(xiàn)出促進職業(yè)教育的(de)濃厚意≤'向和(hé)期許。

職業(yè)教育對(duì)國(guó)家(jiā)和(hé)民(mín✘☆)族之重，早已由發達國(guó)家(jiā)的(de)成功經驗所證明(míng)。但(dà™±n)以取得(de)更高(gāo)學位為(wèi)鼓勵杠杆，則需要(yào)™ε​認真對(duì)待，否則不(bù)僅有(yǒu)可(kě)能(néng)種下(xià)龍種收獲÷↑跳(tiào)蚤，還(hái)可(kě)能'‍®≥(néng)使高(gāo)職淪為(wèi)獨立學院的(d∑☆✔e)陳舊(jiù)翻版。獨立學院将衆多(duō)學子(zǐ)挂在上(shàn≈®∏g)不(bù)去(qù)下(xià)不(bù)來(lái)的(de)尴尬處境，早∞©π已飽受诟病。從(cóng)曆史和(hé)現(∞σxiàn)實角度考察，職業(yè)教育建設的(de)重點和(hé)激勵辦法應該放(fàn±≠g)在哪裡(lǐ)，答(dá)案或許更加↑≈≈÷清晰。

現(xiàn)代大(dà)學多(duō)發轫于歐洲，絕大(dà)多β←≥(duō)數(shù)世俗性大(dà)學，當時(shí)就 φ(jiù)是(shì)一(yī)群有(yǒu)相(xiàng)同技(jì)能(néng)學習(x& ∏€í)需求的(de)人(rén)采取AA制(zhì)方式，租到(dào)房(fáng)屋，貼出廣告招聘師(shī)傅，獲得(de)∑≤×‌手藝，類似于現(xiàn)在的(de)短(duǎn)★≥♣ 期職業(yè)培訓班。可(kě)見(jiàn)>★，高(gāo)等教育一(yī)開(kāi)始就(jiù)是(shì)為(wèi¶σ)了(le)掌握為(wèi)生(shēng)技(jì)能(néng)ε ，隻是(shì)随著(zhe)科(kē)學技(jì)術(sΩ÷₽‌hù)的(de)發展、社會(huì)分(fēn)工(gōng)日(♥™↔rì)益複雜(zá)及人(rén)們的(de)需求不(bù)斷增多(₽&®duō)，才逐漸朝專業(yè)化(huà)方向拓展。即便現(xiàn→ε§♦)今的(de)大(dà)學與當初有(yǒu)了(le)很(hěn)大(dà)不(bùπ©≥₹)同，人(rén)們衡量大(dà)學的(de)優劣✔∑ ¥，依然以培養出什(shén)麽樣的(de)人(rén±δ×)才為(wèi)基本标準，而優秀人(rén)才當然離(lí)不(bù)開(k€‍āi)其從(cóng)事(shì)的(de)職業(yè)種類及能(néng)力，這(zhè)對(d∞‍ uì)個(gè)人(rén)來(lái)說(shuō$δ)就(jiù)是(shì)為(wèi)生(shēng)技(jì)能(néng)'$。

職業(yè)本無優劣，都(dōu)是(shì)為(wèi)生(shēng)方式，δ"但(dàn)中國(guó)人(rén)尤其看(kàn)重職業(yè​©)種類，以高(gāo)端低(dī)端評定，但(dàn)目 ∞前年(nián)輕人(rén)進入傳統意義上(shàng)的(de)高(gāo)‌&↔π端越來(lái)越困難。問(wèn)題是(shì)，除了(le)傳統意義的(de)£ σ‌高(gāo)端外(wài)，是(shì)否還(há≤®i)有(yǒu)其他(tā)高(gāo)端？

筆(bǐ)者有(yǒu)位朋(péng)友(yǒu)辦服 ₩'™裝培訓學校(xiào)，上(shàng)世紀末就(jiù)有(yǒu)本科(kē)畢業(y✘§è)生(shēng)去(qù)他(tā)那(nà)裡(lǐ)學習(xí)裁剪技(j​♦>ì)術(shù)，如(rú)今這(zhè)批人(rén)早已成了(le)可(k∑÷↑ě)以自(zì)由移民(mín)的(de)“資産階級”，他∏≈(tā)們懂(dǒng)英語，有(yǒu)在高(gāo)校(xiào)訓練過的(≈÷✘de)素養，不(bù)少(shǎo)人(rén)在巴黎、§¶©東(dōng)京、紐約等地(dì)做(z¥‍uò)著(zhe)紅(hóng)紅(hóng)火(huǒ)火(huǒ)的(de§↑)事(shì)業(yè)。還(hái)如(rú)在北(běi)京的(de)洗衣行(xíng)業"♦♥(yè)，根據個(gè)人(rén)所掌握的(de)技(jì)術(shù)之全面性和(h≈λé)水(shuǐ)平、熟練程度，薪資差别高(gāo)達4倍左右，每多(duō)一(yī)門(mén)如(rú)幹♦$αβ洗、水(shuǐ)洗、縫紉、皮貨處理(lǐ)等相(xiàng)關技(jì)能(₩§←néng)，就(jiù)能(néng)增長(cháng)15%—20%的(de)薪資。一(yī)名高(gāo)級技(jì)工(gōng)薪水(shuǐ)等同于大(dà)$'★‌學教授的(de)工(gōng)資，即10000—12000元的(de)水(shuǐ)準。其實這(zhè)種情況合情合理(lǐ×↕ ₹)，都(dōu)是(shì)業(yè)界高(gāo)端，就(jiù)該≠Ω 有(yǒu)差不(bù)多(duō)的(↓∑&∞de)待遇。這(zhè)種情況使晉升職稱和(hé)職務無望的(de)年(nián)輕‌>÷博士們望洋興歎，他(tā)們身(shēn)體(tǐ)和(hé)技(jì)能(néngφ≈ β)上(shàng)不(bù)去(qù)，臉π•→面下(xià)不(bù)去(qù)，就(jiù)這(zhè< )樣尴尬地(dì)挂在半空(kōng)中。

社會(huì)對(duì)個(gè)人(rén)的(de)需求越來(lái)越個(g✘©è)性化(huà)和(hé)專業(yè)化(huà)，是(s♣ε↔≈hì)世界性現(xiàn)象。道(dào)理(lǐ)很(hěn)簡單，誰花(huā)錢(qiáγ '♣n)都(dōu)買幹活的(de)，市(shì)場(chǎng)需要(yào)才是(shì)試金(j↓φβ īn)石。給高(gāo)職生(shēng)提供本科(kē)、碩士的(de)深造機(jī§>>)會(huì)雖然可(kě)以鼓勵更多(duō)人(rén)進入₹∞π職業(yè)院校(xiào)，但(dàn)這(zhè)種舉措的(de)立足點γ ¶是(shì)中國(guó)人(rén)輕視(shì)職業(yèφ✘β)教育和(hé)畸形的(de)擇業(yè)觀、價值觀。教育部門(mén§←)對(duì)學生(shēng)更長(chá∞£‌'ng)遠(yuǎn)的(de)服務，是(shì)為(wèi)其創造更廣闊×∑的(de)實習(xí)空(kōng)間(jiān)、更豐富♣€多(duō)樣的(de)職業(yè)技(jì)能(néng)大(dà)賽、到(dào)發達地(®‍♣dì)區(qū)的(de)實習(xí)機(j§×ī)會(huì)，等等，提高(gāo)其技(jì)能(néng)，開(kāi)闊其眼界，捕捉∏≥π♣未來(lái)社會(huì)的(de)人∑≠≥(rén)才需求信息，同時(shí)增加其人(rén)文(wén)素質和(hé)職業(yè)道(Ω‌dào)德、規範培養。文(wén)明(mín ≥§g)禮貌技(jì)藝多(duō)樣精湛的(de)勞✘±'☆動者是(shì)職場(chǎng)嬌子(zǐ)，這(zhè ​>)個(gè)結論想必是(shì)共識性的(de)。(作(zuò)者為(wèi)北(běi)京電(diàn)子(zǐ)科(kē∞α≥δ)技(jì)學院教授 作(zuò)者：衛金(jīn)桂)