在所有(yǒu)被互聯網颠覆的(de)行(xíng)業(yè)§ β↓中，“教育”無疑是(shì)最搶眼的(de)一(yī)個(gè)領€¥域。以在線教育和(hé)O2O模式為(wèi)主的(de)互聯網教育，正讓傳統教育機(jī)構加快(kuài)自(zì)身(∑₹shēn)的(de)轉型速度。然而不(bù)得(de)不(bù)承認的(de)一(y×↓↕↓ī)個(gè)事(shì)實上(shàng)，互聯網教育仍然處于早期階段，多(d™‍αuō)數(shù)平台還(hái)沒能(néng)找到(dào)合理(l✘↕ǐ)的(de)運作(zuò)模式。

大(dà)部分(fēn)在線教育平台隻是(shì←γ)把線下(xià)課堂搬到(dào)了(le)線上(shàng)，或者将教師(shī)等♣€教育資源進行(xíng)線上(shàng)整合與分(fē☆™​n)配，教育方式雖然擺脫了(le)時(shí)間£∑​(jiān)和(hé)空(kōng)間(jiān)的(de)限制(zhì)，但(dàn)卻沒能φ"(néng)觸及行(xíng)業(yè)核心。相(xiàng)比教育方式和(hé)內(nèi)容>∑'×，互聯網更應該改變的(de)是(shì)教育工(gōng)作(zuò)者與家(jiā)長(cháα±↔♠ng)、孩子(zǐ)之間(jiān)的(de)關系。

“連接”是(shì)互聯網的(de)本質，通(tōng)過提供信息和(hé)生(φ∑±shēng)活服務，互聯網改變了(le)人(rén)與人(rén)、人(rén)與世界相(xiàn₹ g)互依存的(de)關系，對(duì)于教育行(xíng)業(yè)而言，在教學內$♥☆(nèi)容不(bù)變的(de)情況下(xià)，重塑教>♥±γ育鏈條上(shàng)各個(gè)環節之間(✘↕jiān)的(de)“關系”，我認為(wèi)是(sh≤₹ì)改善教育質量和(hé)環境的(de)關鍵。

回歸連接本質，互聯網重塑教育鏈條各環節關系

　　互聯網以通(tōng)訊技(jì)術(shù)連接了(↔Ωle)人(rén)與人(rén)，以網絡支付連接了(le)人(rén)與商業(yè≈ β↕)，但(dàn)不(bù)論如(rú)何連接，最終還(hái)是(shì)人(ré≠​©≤n)與人(rén)的(de)連接，這(zhè)一(yī)點在教育行(xíng↔×  )業(yè)中尤為(wèi)凸顯。以孩子(zǐ)為(wèi)核心，老(lǎo)師(sh↑¶$ī)與家(jiā)長(cháng)是(shì)連接γ<≠的(de)兩個(gè)端。武漢一(yī)家(jiā)♦↕名為(wèi)微(wēi)狐的(de)家(jiā)校( ¥≠xiào)互聯教育平台，緻力于用(yòng)技(j₩∑ì)術(shù)打通(tōng)家(jiā)庭與學校(xiào)、學校(xiào)與學校(x♥§iào)、學生(shēng)與老(lǎo)師(shī)之間(jiān)的(de)信息障礙。微(wē₽'> i)狐認為(wèi)，互聯網的(de)本質在于‍ ∑消除這(zhè)些(xiē)連接道(dào)路(lù)上(shδ♥àng)的(de)障礙。

　　信息障礙包括信息的(de)閉塞以及信息的(de)₹‍₽​不(bù)對(duì)稱，比如(rú)在互聯網技$♥> (jì)術(shù)相(xiàng)對(duì)薄弱的(de)δ♣¥>偏遠(yuǎn)地(dì)區(qū)，學校(xiào)的(de)信息→₽往往無法觸達至家(jiā)長(cháng)，又(yΩ§♣​òu)比如(rú)信息的(de)滞後性往往導緻兩端信息的(de)不(bù)對(•±<γduì)稱，導緻一(yī)些(xiē)不(bù)必要(yàoσ↕)的(de)麻煩。老(lǎo)師(shī)對(duì)于互聯網技(jì)術(shù)∏↕δ'的(de)核心需求在于管理(lǐ)，而家(jiā)¶≠÷→長(cháng)的(de)核心需求在于時(​♥shí)刻與孩子(zǐ)動态保持同步，至于∏≥±​教育內(nèi)容有(yǒu)時(shí)反而是(shì)"¥λ→次要(yào)的(de)。

　　所以微(wēi)狐在搭建學校(xiào)與家(jiā)長(cháng)的(↑™↓de)互動互聯平台的(de)過程中準确地(dì)把握住了(₽☆↓®le)雙方的(de)核心需求，通(tōng)過即時(shí)通(tōng)訊讓♦≠π>老(lǎo)師(shī)與家(jiā)長(cháng)随時(shí)保持聯系，通(tōng)過¶"↕≥教育圈子(zǐ)建立互動互聯的(de)教育氛圍，通(tōng)過安全考​÷勤掌握孩子(zǐ)動向，甚至通(tōng)過接入支付系統便于繳納↑₩‌∏學費(fèi)。在互聯互動中改善家(jiā)長(cháng)與老(lǎo)師(shī)&σ≠間(jiān)的(de)關系，在安全監督下(xià)牢固家(j≈∑™¶iā)長(cháng)與孩子(zǐ)間(jiān)的(de)關系。

　　劉強東(dōng)在不(bù)久前落幕的(de)中美(měi)互聯網論壇上(shàng​π')說(shuō)：“互聯網是(shì)人✔÷©(rén)類最偉大(dà)的(de)發明(míng)之一(yī)”。這(zhè)句話(huà)李®φ₹φ克強總理(lǐ)早在去(qù)年(nián)的(de)世界互‍ π'聯網大(dà)會(huì)上(shàng)也(y≠♥∞ě)說(shuō)過，它的(de)後半句是(shì)“改變了(le)人(↓≠∞£rén)類世界的(de)空(kōng)間(ε →jiān)軸、時(shí)間(jiān)軸和(hé)思想維度”。除了(le)♦₽™這(zhè)些(xiē)，互聯網帶來(lái)的(de)最大(dà)改變還(há'α↑i)在于通(tōng)過“連接”的(de¶Ω)方式改變了(le)人(rén)與人(rén)之間(jiān)的(de)關系，對(duì)↔λ£λ教育行(xíng)業(yè)而言，它是(shì)行(xíng×✔)業(yè)鏈條中不(bù)可(kě)或缺的(de)關系潤滑劑。

　　過去(qù)，傳統教育中家(jiā)庭和(hé)學校(xiào)是(shì)相(x₽∑'iàng)互分(fēn)割的(de)兩個(gè)部分(fēn)，↑γ©家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo)師(shī)之間(jiān)₩♣也(yě)存在巨大(dà)隔閡，包括現(xiàn)在，兩者之間(j₩‍☆∞iān)仍然缺乏有(yǒu)效地(dì)溝通(tōng)途徑。那(nà)麽問(wèn)題↑α÷便在于，在互聯網的(de)連接使命還(hái)未充分(fēn₩₽‍)發揮出來(lái)的(de)情況下(xià)大(dà)搞互聯網教育是®≈(shì)否存在脫節問(wèn)題？就(jiù)好(hǎo§≈)比在物(wù)流建設尚未完善的(de)情況下(xià)發展農(nóng)村₹≈(cūn)電(diàn)商，結果是(shì)不(bù)言而喻的( ↑‍σde)。

　　所以我認為(wèi)，當前互聯網教育的(de)關鍵并不(bù)在于教育方式在時(shíφ≥€©)間(jiān)和(hé)空(kōng)間(jiān)上β®βε(shàng)的(de)轉移，而是(shì)如(rú×∑)何通(tōng)過互聯網技(jì)術(shù)首先在家(jiā)★↑長(cháng)和(hé)學校(xiào)之間(jiān)培育★↑α¶起互聯網教育的(de)土(tǔ)壤。換句話(huà)說(s✔≠huō)，互聯網首先應該回歸連接器(qì)的(de)本質，讓家(jiā)長(cháng)σ≠和(hé)老(lǎo)師(shī)實現(xiàn)無縫連接，繼而優化(hu↕↓λà)各環節之間(jiān)的(de)關系。

這(zhè)同時(shí)也(yě)是(±₩shì)微(wēi)狐創立互動教育平台的(de)初衷，以家(jiā)校(xiào)互聯為(wè¶‍♥i)切入點和(hé)支點，通(tōng)過構建雲、≈£•≥網、端的(de)一(yī)體(tǐ)化(h φuà)數(shù)字生(shēng)态平台，微( ® ‍wēi)狐真正意義上(shàng)實現(xiàn)了(le)學校(xiào)與γ↓®✘家(jiā)長(cháng)之間(jiān)的(de)連接。而微(wēi)狐的(de)理≈→‍(lǐ)念也(yě)恰好(hǎo)符合我的(de)認知(zhīγ ♦)，即通(tōng)過智慧手段和(hé)人↕γ(rén)性化(huà)的(de)科(kē)技(jì)力量↑♣≤$重塑親密的(de)家(jiā)校(xiào)和(hé)親子(zǐ)關→↑σ♦系。那(nà)麽重塑關系之後，互聯網的(de)使命​≈是(shì)否就(jiù)完成了(le)呢(ne)？當然不(bùΩ‌♣)是(shì)。

閉環式教育是(shì)未來(lái)，互聯網重建教育生(shēng)态

　　打通(tōng)在線支付讓電(diàn)商和(hé)O2O生(shēng)活服務完成了(le)業(yè)務閉環，為(wèi)•β©用(yòng)戶帶來(lái)了(le)完美(měi)的(de)♠☆$消費(fèi)體(tǐ)驗，但(dàn)教育行(xíng)業(yè)卻沒這(zhè)麽λ₩簡單，因為(wèi)教育所涉及的(de)面十分(fēn)寬泛，隻有(yǒu)充分(fēn)考慮各方✔λ‌•需求整合相(xiàng)應資源和(hé)服務才能(néng)最δ∑₽終實現(xiàn)閉環。這(zhè)是(shì)一(yλ Ωī)個(gè)生(shēng)态化(huà)φλ> 建設的(de)過程，而生(shēng)态則是(shì)最難構建的(β∑α•de)。

　　如(rú)何理(lǐ)解閉環？仍以電(diàn≈"★)商平台舉例，它首先有(yǒu)進入平台的(de)入口，這(zhè)個(gè)入口可(kě)以是(♦ε♣shì)網站(zhàn)，可(kě)以是(shì)APP，甚至可(kě)以是(shì)一(yī)個(gè)微(wēi)信公衆号。還(hái)有(yǒu)商←‌σ<品展示的(de)窗(chuāng)口，方便用(yòng)戶浏覽，最後還(hái)有' ©‌(yǒu)支付環節以完成在線支付。整個(δ‍♣gè)過程環環相(xiàng)扣沒有(yǒu÷ ®∏)脫節，不(bù)需要(yào)跳(tiào)出平台，所有(yǒu)服務都(dōu)在同一(y ≠πλī)平台之下(xià)完成，這(zhè)就(jiù)是(shì)一(yī)個(gè)完整的δ€(de)閉環體(tǐ)驗。

　　那(nà)麽教育平台呢(ne)？微(wφ→✘ēi)狐在這(zhè)方面考慮的(de)還(hái)是(shì)比較周全₽‍♠∞的(de)。它在平台中整合了(le)即時(shí)通∞ (tōng)訊工(gōng)具，這(zhè)是(α shì)連接家(jiā)長(cháng)和✔ ↕₹(hé)老(lǎo)師(shī)的(de)關鍵，同時(shí)還(hái)提★♥ 供教育資訊服務，以滿足家(jiā)長(cháng)獲取信息的(de)需求，另外(wài)在老(l♥₩‌ǎo)師(shī)端還(hái)支持消息全體(tǐ)推送，以¥••快(kuài)速将信息觸達至所有(yǒu)家(jiā)長(chángφ↑£α)。它甚至開(kāi)辟了(le)學費(fèi)←↓σ∏繳納版塊，以方便家(jiā)長(cháng)在線繳納費(fèi)用(y↔•òng)。幾乎教育鏈條上(shàng)主要(yà ​o)環節都(dōu)被整合在平台中，用(yòng)戶在同一(yī)平台下(xià)即可(kě)滿足×"所有(yǒu)需求。這(zhè)也(yě)是(shì)一(yī)個(gè)閉環式的(de)體(tǐ ↓)驗。

　　但(dàn)閉環與“生(shēng)态”還(hái)是(shì)兩個(gè)不(bù)同α≥>∑的(de)概念，為(wèi)什(shén)麽這(z←$hè)麽說(shuō)？因為(wèi)生(shēng)态還(hái)涉及到(dà←‌€o)商業(yè)模式等更多(duō)方面。作(zuò)為(wèσ↕βi)平台不(bù)可(kě)能(néng)不(​®bù)考慮自(zì)身(shēn)盈利問(wèn)題，所有(yǒu)服務的(de)前提在于平台₹¥能(néng)夠在合理(lǐ)地(dì)盈利模式之下(xià)持續運轉。盡管一(yī)§÷≈個(gè)優秀的(de)産品不(bù)應該在盈利模式上(shàng)被條條框框封♠™"≠死，但(dàn)提前勾勒出盈利的(de)方式還(hái)是(shì)有(yǒu)必§∞φ要(yào)的(de)。

　　微(wēi)狐在盈利模式上(shàng)還(hái)是(shì)相(xiàng)對λ™↓(duì)比較清晰的(de)，在功能(néng)和(hé)信息服務的(de)∑☆™主營業(yè)務基礎上(shàng)，微(wēi)狐将目光(guāng)鎖定在産∏↑Ω業(yè)鏈上(shàng)的(de)第三方增值服 ♠¶ 務市(shì)場(chǎng)，通(tōng)過對(duì)學生(shēng)和(hé)家(jiā∏₹‍$)長(cháng)提供教育信息服務，培養其在其他(tā)方面 ♦↑±的(de)消費(fèi)需求，比如(rú)輔助教學的(de)智能(néngλ←)硬件(jiàn)設備、教育培訓的(de)O2O以及學生(shēng)消費(fèi)場(c★∑∑>hǎng)所的(de)O2O、文(wén)體(tǐ)用(yòng)具電(diàn)商等等，都∞↓★(dōu)可(kě)以成為(wèi)微(wēi)狐平台的(de)盈利增長(c€σ÷ háng)點。

閉環式的(de)教育一(yī)定會(huì)是(shì)未來("←lái)互聯網教育的(de)發展趨勢，但(dàn)互聯網教育的(de)生(shē>&ng)态建設則需要(yào)産業(yè)'∏→鏈條上(shàng)的(de)更多(duō)參±‌₩£與者共同搭建，所以微(wēi)狐在拓展自(zì)身(shēn)業(yè)γ✘β₩務的(de)同時(shí)也(yě)在極力推動更多(duō)的(de)合作>δ(zuò)夥伴參與到(dào)市(shì)場(chǎ€₩ng)中來(lái)，以地(dì)區(qū)合夥人(rén)的(deβ↔$✔)形式共同将平台做(zuò)強做(zuò)大(dà)。李克強總理≈≤✘∞(lǐ)說(shuō)要(yào)積極發展衆創衆包衆扶衆籌等新模式，微(wēi)狐的(de)模式又π↕(yòu)何嘗不(bù)是(shì)“衆籌”的(de)₽©一(yī)種呢(ne)？

不(bù)止于教育，微(wēi)狐的(de)未來(lái)是(shì)智慧教育€ ™生(shēng)活平台

　　馬化(huà)騰說(shuō)：“連接是(shì) γ•™一(yī)切可(kě)能(néng)性的(de)基礎”，反過δ♦來(lái)說(shuō)任何行(xíng)業(yè)的(de)互聯網∑£ ♦化(huà)首先都(dōu)要(yào)實現(xi≤‍¥àn)基礎連接，此後才有(yǒu)了(le)無限可(kě)能(néng✔ )性，教育行(xíng)業(yè)亦如(rú)是(shì)。微(wēi)狐選擇以教育®‌¥為(wèi)切入點，但(dàn)其對(duì)£♥​γ自(zì)身(shēn)的(de)定位卻不(bù)止于教育平台，而是(shì)λ☆×≈一(yī)個(gè)以教育為(wèi)核心的(de)智慧互聯網平台，✘¶它融合了(le)移動互聯網、物(wù)聯網、±±¶可(kě)穿戴設備、雲計(jì)算(suàn)、大(dà)數(shù)據，當這(zhε↔γè)些(xiē)元素融合在一(yī)起時(shí)，未來(lái)便有(y≈±≤ǒu)了(le)無限可(kě)能(néng)。

　　從(cóng)功能(néng)上(shàng)看(kàn)，微(wēi)狐不(bù)止是(✘λ∏shì)一(yī)款家(jiā)校(xiào)溝通(tōng)應用(yòn≠€g)軟件(jiàn)，除了(le)借助即時(shí)通(tōn←φΩg)訊技(jì)術(shù)實現(xià♥'n)用(yòng)戶的(de)無縫連接之外(wài)，微(wēi)狐還(hái↔Ω)是(shì)一(yī)款融合了(le)抓取引擎、§∏$數(shù)據挖掘兩大(dà)核心技(jì)術(shù)的(de)專業‍‌(yè)化(huà)資訊平台，實現(xiàn)智能(néng ←©)化(huà)的(de)信息推薦。基于身(shē∏≤n)份、興趣、機(jī)器(qì)等智能(néng)算(suàn®ε™♦)法，微(wēi)狐的(de)圈子(zǐ)功能(néng)還(hái)實現(xiàn)了(le)γ×₩±相(xiàng)同趣味人(rén)群的(de)自(zì)動匹配，使得(de)人(rén∑> )與人(rén)之間(jiān)的(de)連接更加緊密。

在智能(néng)硬件(jiàn)方面，微(wēi)狐推出的(de)首款軟硬件‍←€"(jiàn)結合的(de)智能(néng)校 ↑(xiào)園安全考勤設備，包含基礎硬件(jiàn)設♥✔≈§備、智能(néng)考勤和(hé)管理(lǐ)操作(zuò)平台三個(gè)部分(δ₽ §fēn)，實現(xiàn)近(jìn)程考勤和(hé)遠(yuǎn)程考勤兩種λ↕✘打卡模式，一(yī)張考勤卡集學生(shēng)身(shēn)份證平安考勤卡、宿舍門(mé♥↑∞n)禁卡、無線消費(fèi)卡、水(shuǐ)卡于一(yī)身(shēn)，這(zhè)樣×∏ 是(shì)萬物(wù)互聯的(de)集中體(tǐ)現(xiàn)，通(tōng)過信息>↕φ技(jì)術(shù)和(hé)硬件(jiàn)設備結合的(de)方式，實現(xiàn∑π)多(duō)種信息的(de)互通(tōng)互聯。

 正如(rú)智能(néng)手機(jī)幾乎承載了(le)移動互聯網時(shí)代的(de)所有βφ‌(yǒu)生(shēng)活服務一(yī)樣，教育領域未來(lái)也(yě)将呈現(x≈€iàn)出集成化(huà)、一(yī)體(tǐ)化(huà)、一(yī)站(zhàn)↓• α式的(de)特征。教育将不(bù)再局限于教育本身(sα"¥±hēn)，而是(shì)與資訊、金(jīn)融、保險、安防等領域加速融合，最終形成一(yī)個✘©αβ(gè)智慧化(huà)的(de)教育生(shēng)活平台。¥♠♥這(zhè)種趨勢在微(wēi)信身(shēn)上☆♠​(shàng)可(kě)以看(kàn)到(dào)，在阿裡(lǐ)巴巴對(duì)未來"‌(lái)的(de)規劃中也(yě)可(kě)以找到(dào)，“平台”将成為(wèi)互聯網企×♦業(yè)未來(lái)發展的(de)關鍵詞。

下(xià)一(yī)個(gè)五年(nián)一(yī)定是(sh∞€ì)物(wù)聯網的(de)時(shí)代，在互聯網技(jì)術(shù)的(de)發展和™'<γ(hé)智能(néng)硬件(jiàn)設備的(de)普及之下(xià)，人(rén)們∏©♠§将迎來(lái)一(yī)個(gè)萬物(wù)互聯的(de)時(shí)代，而萬物(wù)互聯的φ×π‌(de)載體(tǐ)最終還(hái)是(shì)會(huì)以智能(néng)硬件(j•×&"iàn)和(hé)平台的(de)形式實現(xiàn)。在這(zhè)×★™樣的(de)時(shí)代背景之下(xià)什(shén)麽樣的(de)産品能(néng​σ)夠獲得(de)成功？答(dá)案是(s 'hì)要(yào)麽大(dà)而全，要(yào)麽小(x ±"↔iǎo)而美(měi)。微(wēi)狐選擇了(le)前者，從(cóng)教育切入逐漸成為(wèi)π​←一(yī)個(gè)智慧教育生(shēng)活平'•¥台。

    γ'←     &☆←nbsp;      &↔$♥εnbsp; 本文(wén)轉自(zì)搜狐科(kē)技(jì) 在線教育 ₩∏∞郝小(xiǎo)亮(liàng)