教育部考試中心主任姜鋼去(qù)年(nián)7月(yuè)份刊登在《中國(guó)高(gāo)等教育雜(zá)π←志(zhì)》的(de)這(zhè)篇名為(wèi)“堅€≠≥<持以立德樹(shù)人(rén)為(wèi)核心 深化(huà)高(gāo)考考試內(nèi)容改革”文(wén)章(z'™<hāng)的(de)确很(hěn)有(yǒu)指導性。無論是(shì)其₹§發言的(de)身(shēn)份，還(hái)是(shì)探討(tǎo)的(de)話(h✔ uà)題，堪稱權威重磅。

　　該文(wén)梳理(lǐ)了(le)高(gāo)考命題“一(yī)點四↓€面”的(de)改革主題，具體(tǐ)內(nèi)容有(yǒu)啥？即以立德樹(shù≥ ↓)人(rén)為(wèi)核心，加強社會(huì)主義核心價值觀、依法¥δ 治國(guó)理(lǐ)念、中國(guó)優秀傳統文(wén)化(h$≈uà)、創新能(néng)力等四個(gè)方面的(de)考查。

　　值得(de)關注的(de)是(shì)，在探討(tǎo)高(gπ←↓≠āo)考考試內(nèi)容改革的(de)幾大(dàσδσ)方面時(shí)，文(wén)章(zhāng)不(bù)僅僅點←✘出改革方向，而且結合不(bù)同學科(kē)的(de)考察重點、理(lǐ)念、內↔¶λ∞(nèi)容以及命題背景材料進行(xíng)較為(☆∑wèi)詳細地(dì)說(shuō)明(míng)，隐約間(jiān)有(yǒuλ®✘σ)些(xiē)“考試大(dà)綱”的(de)影(yǐng)子(zǐ)♥γ♥呵。

　　黨的(de)十八大(dà)報(bào)告指出，要(yào)把立德樹(φ∑shù)人(rén)作(zuò)為(wèi)≠σ® 教育的(de)根本任務，培養德智體(tǐ)美(měi)全面發展的(de)社會(hu≈β↓¶ì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。十八屆三中全會(huì)決定深化(huà‍÷✔)教育領域綜合改革，全面貫徹黨的(de)教π₩‍☆育方針，堅持立德樹(shù)人(rén)，加強社會(huì)主義核心價值體(tǐ)系教育，完善✘ ✔中華優秀傳統文(wén)化(huà)教育，增強學生(shēng)社會(huì)責任感、創新精神 ↔€ 、實踐能(néng)力，推進考試招生(shēng)制(zhì)度改π©×革。我們要(yào)認真貫徹國(guó)務院《關于深化(huà)☆←¶¶考試招生(shēng)制(zhì)度改革的(de)實施意見→÷≤✘(jiàn)》精神和(hé)要(yào)求，圍繞立德樹(shù)人(r<¶én)根本任務深化(huà)高(gāo)考考試內(nèi)容改革。

　　一(yī)、以立德樹(shù)人(rén)為(wèi)核心，強化(huà)高(gāo)≠ >考考試內(nèi)容改革的(de)育人(rén)導向

　　當前，在我國(guó)的(de)考試招生(shēng)制(zhì)度體(tǐ)系下(xià)≤♦φ，深化(huà)高(gāo)考內(nèi)容改革主要(yào)通(tπ↔λ∏ōng)過命題工(gōng)作(zuò)來(lái)實現(xiàn)。≠↔δε試題作(zuò)為(wèi)考試內(nè∏₽i)容的(de)載體(tǐ)和(hé)呈現(xiàn)形式，蘊↕→含并集中體(tǐ)現(xiàn)高(gāo)考的(de)↑↕育人(rén)導向。多(duō)年(nián)來(lá ₩©i)，高(gāo)考命題深入貫徹黨和(hé)國(guó)家(jiā)的(de)教育發展戰略，落實↓•教育部的(de)具體(tǐ)部署，與時(shí)俱進，不(bù)斷加γ↔強能(néng)力考查和(hé)題型功能(néng)研究，通(tōng)過改進命題方案、創♠≤新試題設計(jì)、豐富題型考核功能(néng)紮§<λ×實推進命題改革，确保了(le)試題的(de)質×∑∞量，在為(wèi)高(gāo)校(xiào)科(kē)學選拔人(rén)才的(de)同時∞₽​(shí)，促進了(le)學生(shēng)健¶¥§康發展，維護了(le)社會(huì)公平。特别是(shì)近(jìn)年(nián)↔®∏來(lái)，在命題工(gōng)作(zuò)中更加注重滲透核心價值理(Ωγ∞★lǐ)念，弘揚優秀傳統文(wén)化(huà)；注重理(lǐ)論聯系實際，加強應用(®₹yòng)能(néng)力考查；不(bù)斷創設新題型，豐富題型的(÷•©♠de)考核功能(néng)；創新開(kāi)放(fàng)性試題的(de)評分×φλ(fēn)方案，提高(gāo)能(néng)力考查的(de)準确性和(hé)公平性；合理(lǐ)÷∞±♣控制(zhì)試卷難度，發揮區(qū)分(fēn)選拔功能(néng)等，₽¶≠通(tōng)過多(duō)方面進行(xíng)了(le)積極的(de)探索，積累了(le)豐✘£富的(de)經驗，這(zhè)些(xiē)工(gōng)作(zuò)有(y&↓"‍ǒu)效地(dì)保證了(le)國(guó)家(jiā)教育考試的ε±(de)科(kē)學性、導向性和(hé)規範性。

　　在此基礎上(shàng)，緊緊圍繞立德樹(shù)人(rén)的(de)根本任務，落實《實施意 ™見(jiàn)》對(duì)考試內(nèi)容​λ改革的(de)要(yào)求，高(gāo)考命題工(gōng)作(zuò)要₹ ®♣(yào)更加注重科(kē)學設計(jì)考試內(↕ &δnèi)容，增強基礎性、綜合性和(hé)應用(yòng)γ€性，著(zhe)重考查學生(shēng)獨立思考和(hé)運用(yòng)所學知(zhī)識分πε≤(fēn)析問(wèn)題、解決問(wèn)題的(de)能(néng)↕™≈♥力。同時(shí)，牢牢把握立德樹(shù)人(rén)的‌>(de)根本任務，找準各學科(kē)考試內(nèi)容改₩‌≤革的(de)突破口，細化(huà)學科(kē)考查方✘α✘案，探索把學科(kē)能(néng)力考查與思想道(dào)德滲透結合起來λε↕↓(lái)的(de)方式方法，通(tōng)過精心設計(jì)、科(kē)學命制Ω β(zhì)試題來(lái)實現(xiàn)考查考生(shēng)‍®♦能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平的(de)目的(de)，提升命題質量，→♥實現(xiàn)考試內(nèi)容改革在新常态下(xià)跨越式發展。

　　二、加強社會(huì)主義核心價值觀的(de)考查，指引學生(shē β®ng)培養正确的(de)世界觀、人(rén)生(shēng)觀和(hé)價值觀

　　高(gāo)考試題中要(yào)增加反映我國(guó)政治、經濟、文(wén)化(huà)、社™₽會(huì)、科(kē)技(jì)等領域發展進步的(de)內(nèi✔♠)容，考查學生(shēng)對(duì)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀☆±、時(shí)事(shì)政策的(de)了(le)解、思考和(hé)把握，考查學生(shēπ€ng)對(duì)國(guó)家(jiā)層✔§面、社會(huì)層面、個(gè)人(rén)≥≤層面等價值準則的(de)理(lǐ)解；要(yào)從(cóng)貼γ>近(jìn)學生(shēng)的(de)現←"∏(xiàn)實生(shēng)活中選取踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀的($γλ de)感人(rén)事(shì)迹，考查學生(shēng¥¥★)對(duì)生(shēng)活和(hé)社會(huì)現(xiàn)象所反映的(deε↕")價值判斷、價值選擇和(hé)相(xiàng)關行✔φ(xíng)為(wèi)進行(xíng)分(fēn)析和(hé)評價的(de)能(néng)力，π↕←♣引導學生(shēng)辨析社會(huì)主義核心價值φ✔₽觀與西(xī)方價值觀之間(jiān)的(de)本質區(qū)别，使Ω'∑≠學生(shēng)深刻理(lǐ)解并努力踐行(xíng)社會(huì)主義©∑核心價值觀。

　　考查社會(huì)主義核心價值觀，語文(wén)和(hé)文(wén)科(kē)→δσ≈綜合等科(kē)目更具優勢。語文(wén)Ω>β 可(kě)以通(tōng)過從(cóng)優秀文(wén)學作(zuò)品中★→§σ選取能(néng)夠反映社會(huì)主λ÷♠±義核心價值理(lǐ)念的(de)試題材料，引導學生(shēng)熱(rè)愛(ài)祖國(guα™∑→ó)、熱(rè)愛(ài)祖國(guó)的(de)語言文(wén)字和(hé)博大(dà)精深的(‍₽<♥de)文(wén)明(míng)，感受、認同§α€Ω社會(huì)主義核心價值觀深厚的(deδ↓ )內(nèi)涵，并将之內(nèi)化(hu✔×≠©à)為(wèi)行(xíng)為(wèi)準則。政治可(kě)通(tōng)過‍✘ φ考查社會(huì)生(shēng)活中反映☆± >社會(huì)主義核心價值理(lǐ)念的(de)典型事(shì)迹，使試題的(de)主題和(hé ♣☆∞)材料滲透社會(huì)主義核心價值觀教育，感染學生(s‌∏☆×hēng)，提高(gāo)他(tā)們的(de)價值判斷和(hé)價值選 ∞←×擇能(néng)力，堅定中國(guó)特色社會(huì)主義理(lǐ)想信念。曆≤↕史可(kě)考查學生(shēng)的(de)唯物(wù)史觀，通(tōng)γ'✔&過古今中外(wài)對(duì)比，指引學生₽±ε€(shēng)感悟中華文(wén)明(míng)的(de)曆史價值和(hé)現(xiàn<™γ$)實意義，增強愛(ài)國(guó)主義情感，認λ"σσ識世界曆史發展的(de)總體(tǐ)趨勢。地(dì)理(lǐ∏≈ )可(kě)通(tōng)過反映人(rén)與自(zì)然、可(k'≥ $ě)持續發展等諸多(duō)議(yì)題，引導學生(shēng)關注我Ω↕國(guó)現(xiàn)代化(huà)建設以及全球發展₹¶≈中的(de)重大(dà)地(dì)理(lǐ)問(wèn)題，增強學生(shēngΩ≥)的(de)愛(ài)國(guó)主義情感和(hé)全球化(huà)視α₹<(shì)野。在文(wén)科(kē)加強考查的(de)基礎上(shàng)，其他∑Ω★γ(tā)學科(kē)也(yě)要(yào)在試題中滲透社會(←α♣huì)主義核心價值觀，充分(fēn)發揮高(gāo)考對(duì)學生(shēπ∑₽≈ng)的(de)引導和(hé)教育作(zuò)用(yòng)。

　　三、加強依法治國(guó)理(lǐ)念的(de)考查，引導學生(shēng)樹(shù)立✔ ₩憲法意識和(hé)法治觀念

　　高(gāo)考命題要(yào)圍繞法治教育的(de)目®↔标，将中學教學中法治理(lǐ)念培養和(hβδ¥>é)法律知(zhī)識教育的(de)內(nèi)容提煉、整合出來(lái)，使法治理(lδ↕$ǐ)念的(de)考查能(néng)夠貫徹到(dΩ♦↕ào)有(yǒu)關學科(kē)的(de)試題中去(♥₽‍™qù)。如(rú)政治可(kě)選取貼近σδ§(jìn)學生(shēng)生(shēng)活的(de)立法、司法、執↔≥ε法、守法等法律實踐活動素材，結合中學教學實際和(hé)重要(yào)法律基礎₹→♦ 知(zhī)識，考查學生(shēng)對(duì)憲法和(h& ↓é)法律知(zhī)識、我國(guó)法治建設成就(jiù)、公民(mín)權利和(héλ‌<)義務等方面內(nèi)容的(de)理(lǐ)解，↕≤•α以及在現(xiàn)實生(shēng)活中運用(yòng)所掌握♠§♠←的(de)法律知(zhī)識的(de)能(néng)力，引導學生(shēng)形成守法光(guΩ'āng)榮、違法可(kě)恥的(de)思想認識，≠↔≠樹(shù)立憲法意識和(hé)法治理(lǐ)念，做(zuò)&÷$₽到(dào)懂(dǒng)法、守法、護法， ♥>做(zuò)好(hǎo)投身(shēn)到(dào)法治建設實踐的€ε(de)積極準備。曆史科(kē)可(kě)以從(cóng)曆史和(hé)世界的(de)角度，考查我∏☆國(guó)法律的(de)曆史發展變化(huà)，以及↕Ω​法律在世界各國(guó)的(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)、意義和(β₹∏↓hé)影(yǐng)響，通(tōng)過對↑∞(duì)比，凸顯我國(guó)社會(huì)主義法治的(de)優越性，提升學生(shē↔>ng)對(duì)我國(guó)憲法的(de)認同感，實現(xiàn)對(duì)青少(s£÷hǎo)年(nián)熱(rè)愛(ài)憲法、保護憲法、自(zì)覺遵循憲法的(★¶de)法治教育作(zuò)用(yòng)。

　　四、加強中國(guó)優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)考查，引導學生(shēng)提©§高(gāo)人(rén)文(wén)素養、傳承民(mín)族精神，樹(shù)立民(mín)族自₩<↕(zì)信心和(hé)自(zì)豪感

　　在高(gāo)考命題中，要(yào)高(gāo)度重視(shì)傳統文(wén)∑↕↔✘化(huà)對(duì)于立德樹(shù)人(rén)的(de)獨特功能(γσ∏≈néng)，弘揚和(hé)考查中國(guó)優秀傳統文(wén)化(huà)，體(t♣γǐ)現(xiàn)高(gāo)考為(wèi)國(guó)選材的(de)重大(d♦♣↕£à)使命。各學科(kē)在試題中都(dōu)要(yào)對(duì)中國(ε‌≠≤guó)優秀傳統文(wén)化(huà)有(y ≤§ ǒu)所體(tǐ)現(xiàn)。如(rú)語文(wén)、政治等科(kē)目可(kě)以考查‌←學生(shēng)對(duì)中華民(mín)族曆史傳承中的(de)愛(ài)國§ ¶(guó)主義、民(mín)族精神等人(rén)文(wén)÷¥精神的(de)理(lǐ)解，考查學生(shēng)運用(yòng)中華優秀傳統文(wé ☆n)化(huà)內(nèi)容，進行(xíng)思考、體(tǐ)悟的β§(de)能(néng)力。曆史可(kě)以考查對(duì)中華∏☆文(wén)明(míng)長(cháng)期曆史進程中的(de"σ&)事(shì)實觀點、思想思潮的(de)理(lǐ)解和(hé)判斷等。地(¥≥dì)理(lǐ)可(kě)以考查對(duì)鄉(xiāng)土×< (tǔ)意識、環境保護等理(lǐ)念的(de)掌握。在數(shù×  ε)學和(hé)理(lǐ)科(kē)綜合等科(kē)目中，也α€✘π(yě)可(kě)以适當增加對(duì)中國(guó)傳統文(wén)化(huà)進₽>∞行(xíng)考查的(de)內(nèi)容，如(r↕‌¶©ú)将四大(dà)發明(míng)、勾股定理(lǐ)等所代表的(γ§de)中國(guó)古代科(kē)技(jì)文₹≥ε✘(wén)明(míng)作(zuò)為(wèi)試題背景★α•材料，體(tǐ)現(xiàn)中國(guó)傳統科(kē)技(jì)文(wén)化(huà)對←×αβ(duì)人(rén)類發展和(hé)社會(huì)進步的(de)貢獻。

　　考查中國(guó)優秀傳統文(wén)化(huà∏☆≈φ)，不(bù)是(shì)不(bù)要(yào)簡簡單單地(dì)考¥☆ β查死記硬背的(de)知(zhī)識，而是(≤↑shì)要(yào)遵循繼承、弘揚、創新的(de)發€λ展路(lù)徑，注重傳統文(wén)化(huà÷φ≤¥)在現(xiàn)實中的(de)創造性轉化(huà)和(hé✘')創新性發展，從(cóng)而實現(xiàn)考試的(de)社會(huì)意義和(hé)現£≠♠(xiàn)實目的(de)。

　　五、加強創新能(néng)力的(de)考查，提升高(gāo)考對(du$≥ì)創新教育與人(rén)才培養工(gōng∞¥)作(zuò)的(de)促進作(zuò)用(yòng)

　　高(gāo)考作(zuò)為(wèi)教育的(™₩•de)重要(yào)手段和(hé)必要(yào)環節，要(yào£♠)有(yǒu)利于創新人(rén)才的(de)培養和(hé)選拔，要(yào)把考查獨立₩γ思考、創新精神和(hé)實踐能(néng)力作(zuò)為(wè≠ i)重要(yào)的(de)考試內(nèi)容。在命題中各學科(kē)應聯系實際，深入探索"λ考試的(de)內(nèi)容創新、形式創新、方法創新和(hé®↑©)手段創新，引導學生(shēng)進行(xλβ©¥íng)獨立思考和(hé)創新實踐，考查學生(€↕ shēng)創新意識和(hé)創新素養，發揮高(gāo)考在創新人(rén)才培養和(hé)↔∞©±選拔中的(de)積極作(zuò)用(yòng)。創新能(néng)力考查在理(l≠πδǐ)科(kē)試題中要(yào)更充分(fēn)✔¶地(dì)體(tǐ)現(xiàn)出來(lái)。試題可∏φ(kě)以以社會(huì)關注的(de)問(wε©èn)題、與生(shēng)活實踐聯系緊密的(de)學科(kē∏ α)前沿問(wèn)題為(wèi)背景和(hé)切入點，比如(rú)核能(néng)的(de)利用‍©(yòng)及存在的(de)風(fēng)險、電(diàn)池技(€¶jì)術(shù)的(de)改進和(hé)瓶頸、轉基因的(de)利與弊、化(↕★✔huà)學與食品安全等，通(tōng)過設計(jì)考查創新能(né‌‍ng)力的(de)試題，引導學生(shēng)熱(rè)愛(ài)科(kē)學Ω♠'φ、勇于探究、追求真理(lǐ)、積極實踐，關注科(kē)學與社會(huì)的(de)關系，思考∏ ®科(kē)學進步如(rú)何造福人(rén)類。文(wén)科(kē)試題也"≤(yě)要(yào)考查創新能(néng)力，可(k↕ ≥↔ě)以要(yào)求學生(shēng)根據具體(tǐ)問(wèn)題，獨立思考、自∞&↔λ(zì)主判斷，能(néng)夠将不(bù)同形式的(de)試題材料轉化(huà)為(wèi) ≥→λ有(yǒu)效信息，進行(xíng)分(fēΩ£ε✔n)析、比較和(hé)評價，并且多(duō)角度綜合運用(yòng←✔<)相(xiàng)關學科(kē)原理(lǐ)和(hé‌ו)方法探究問(wèn)題，辨析不(bù)同觀點，符合邏輯、規範地(dì)進行(xπ♠δ←íng)表達和(hé)闡釋，或者能(néng)夠找到(dào)新發現(xiàn)、得(de)出新$♠₩"規律、提出新結論。

　　高(gāo)考命題是(shì)一(yī)項系統而又(yòu)複雜(z↕≈σá)的(de)工(gōng)程。貫徹好(hǎo)“一↓Ω(yī)點四面”這(zhè)一(yī)改革主題，一ε§'σ(yī)是(shì)要(yào)貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記系列重要(÷₹yào)講話(huà)精神，把思想認識統一(yī)到(dào $γ↕)中央改革發展的(de)思路(lù)上(s✔☆"hàng)來(lái)，特别是(shì)要(yào)深入領會(huì)習(xí)近(jìn₹₽>)平總書(shū)記的(de)曆史觀、改革觀、發展觀和(hé)方法論，βα©使之成為(wèi)指導我們思想的(de)“放(fànσβ♦g)大(dà)鏡”和(hé)工(gōng)作(z≥™§uò)的(de)“解剖刀(dāo)”，幫助我們正确理(lǐ)解和(hé)把握好(hǎo)價值觀考查<α​、正确對(duì)待傳統文(wén)化(huà)等關鍵問(♣πwèn)題。二是(shì)要(yào)緊密聯系中國(guó)現(xiàn)實發展中遇到¥βπ¥(dào)的(de)問(wèn)題，結合中學教學實際和(hγ>‌é)中學生(shēng)的(de)認知(zhī)能(néng)力ε‍™，引導學生(shēng)思考身(shēn)邊的(de∏γ≥)社會(huì)現(xiàn)象和(hé)問(wèn)題，了(lδλ'₹e)解中國(guó)發展取得(de)的(de)巨大(dà)成就(j§β≠₩iù)，探究其原因，增強現(xiàn)實感和(hé)時(shí)代感，培養熱(rè)愛(ài)₹Ωλ<祖國(guó)、善于思考的(de)可(kě)造之材。三是(shδ✘≈ì)各學科(kē)的(de)考查要(yào)浸潤到(dào)試題中，不(bù)能(nén₹↕δ∏g)脫離(lí)學科(kē)實際，避免出現× ‍₹(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，要(yào)通(tōng)過融彙學科(kē)♠γ♥的(de)思想、方法，滲透到(dào)試題的(de)方方面面。四是(shì)要(yào)積極∏$σ>探索能(néng)夠反映學科(kē)本質特征、具有(yǒu)學科(kē)特色的(★‍₩₩de)考查形式，引導學生(shēng)獨立思考，擺脫ε≤唯一(yī)答(dá)案的(de)思維模式，鼓勵新方法和(hé)新解"α↕α答(dá)。我們要(yào)堅持以立德樹(sσ<hù)人(rén)為(wèi)核心，不(bù)斷深≥↑ 化(huà)考試內(nèi)容和(hé)形式改革，為(wèi)推動教育考試事(shì)業(₩εyè)的(de)發展、為(wèi)培養社會•&(huì)主義的(de)建設者和(hé)接班人(rén)做(zuò)出貢獻。