“互聯網+教育”∏δ，不(bù)能(néng)簡單地(dì)理(lǐ)‍✔ 解為(wèi)将現(xiàn)有(yǒu)的(de)教育內(nèi)容和(£§♦hé)方式放(fàng)到(dào)互聯網上(shδ₽γ àng)。它不(bù)是(shì)一(yī)個(gè)物(wù)理(lǐ)變化( ≤γεhuà)，應該是(shì)化(huà)學變化(huà)，是(shì)産生(shēn<←g)了(le)一(yī)個(gè)新技(jì)術(shù)、​★"新內(nèi)容、新方法的(de)結合。

現(xiàn)在，随著(zhe)教育信息化(huà)的‌ε♥"(de)進程逐步推進，信息化(huà)對(duì)教育産♦ 生(shēng)的(de)影(yǐng)響也(yě)引起了(le)大(↓φπ∞dà)家(jiā)的(de)争議(yì)。我将其歸納為(wèi)三個(gè)方面←§☆"：

一(yī)、批判主義

去(qù)年(nián)，美(měi)國(guó)艾默裡(lǐ)大(dà)學一(yī)位教授φ↑寫的(de)一(yī)篇文(wén)章(zhāng)引® ♠Ω起了(le)社會(huì)的(de)強烈反響，文(wén)章(zhān®♣ →g)的(de)題目叫《愚蠢的(de)一(yī)代》。他(tā)認為(wèi)≤≤，在美(měi)國(guó)，一(yī)個(gè)初中生±•λλ(shēng)一(yī)周平均至少(shǎo)要(yào)發2200餘條短(duǎn)信，似乎‌☆₩信息傳遞的(de)速度加快(kuài)了(le)，✘✘λ 與别人(rén)的(de)聯系也(yě)更廣泛了(le)。這(zhè)位教授 ™ ☆認為(wèi)，信息傳遞的(de)高(gāo)速度并不(bù)意味著(zhe)內(nèΩ±i)容更加深刻，反而可(kě)能(néng)更加膚淺。有(yǒu)些(xiē)交流♥≤✔看(kàn)似廣泛，一(yī)個(gè)短(duǎn)信群發就(jiù)™&δ可(kě)以達至幾百人(rén)，但(dàn)并不(bù)意味著(zhe)有(≠✘←♠yǒu)更多(duō)的(de)意義。所€¶ 以，如(rú)果這(zhè)樣下(xià)去₩&®(qù)，美(měi)國(guó)年(nián)輕的(de&♠↑)一(yī)代可(kě)能(néng)會(huì)變成膚淺的(de)、沒有(yǒu)深刻認¥ ♣€識的(de)愚蠢的(de)一(yī)代。當然，他(tā)的(de↓‍δ)這(zhè)篇文(wén)章(zhāng)引起了(le)許多(duō)美(měi)國(gu∑εó)青年(nián)的(de)反感。

二、現(xiàn)實主義

我們要(yào)用(yòng)最現(xiàn)實的(de)評價方式，看★¥(kàn)待互聯網或者信息技(jì)術(shù)在教育領域的(de)應用(yòng)。在歐洲，互聯 ↑™∏網的(de)應用(yòng)究竟對(duì)PISA成績的(de)提高 ®™'(gāo)有(yǒu)多(duō)大(dà)的☆™↕↓(de)好(hǎo)處這(zhè)一(yī)問(wèn)題上(shàng)，☆↕✘專家(jiā)大(dà)緻持兩種不(bù)同的(de)觀點：一(y₹φī)種是(shì)看(kàn)到(dào)了(le)應&✔α用(yòng)互聯網之後對(duì)考試Ω 成績的(de)提高(gāo)，覺得(de)互聯網σγ★教育是(shì)很(hěn)有(yǒu)意義、很(hěn)有(yǒu)作(zuò)用(¶↑πyòng)的(de)。另一(yī)種，就(jiù)像OECD報(bào)告所提到(dào)的(Ω€↑✔de)那(nà)樣，覺得(de)互聯網的(de)應用(yòng)、信息技(jì)₽$術(shù)的(de)應用(yòng)與PISA、學生(shēng)學業(yè)成績的(×γδ‍de)提高(gāo)沒有(yǒu)正相(xià ₽ng)關。甚至報(bào)告還(hái)專♠↔♥™門(mén)提到(dào)，在教學中應用(yòng)信息技(jì)術(shù)的(de)↕§​β時(shí)間(jiān)超過OECD國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平的(d÷'₹e)一(yī)些(xiē)國(guó)家(jiā)，PIS♦<βA考試成績反而有(yǒu)下(xià)降的(de)趨勢。所以，這(zhè)種現(xiàn)實×₩®主義的(de)評價是(shì)看(kàn)他↑↔ ☆(tā)有(yǒu)沒有(yǒu)對(duì)我們現©σ £(xiàn)行(xíng)的(de)評價模式所産生(shēng)的(dπ→e)結果起到(dào)作(zuò)用(yòng)。

三、浪漫主義

喬布斯臨終之前預言：互聯網将來(lái)要(>‍↔✘yào)控制(zhì)教育。比爾蓋茨預言，21世紀最大(dà)的(de)改變可(kě) ₹€♣能(néng)是(shì)信息技(jì)術(shù)最終會(h∑&uì)改變學校(xiào)的(de)形态，并期待這(zhè)樣的(de)一(yī)"≠>π種前景盡快(kuài)出現(xiàn)。

我想，這(zhè)樣的(de)一(yī)些(xiē)認識都(dōu)是(shì  ♣)有(yǒu)意義的(de)。批判主義可(kě)以讓我們防止偏差，現(xiàn)實主義可(k ©←≈ě)以讓我們重視(shì)實效，浪漫主義讓我們向往美(měi)'σ$好(hǎo)前景。隻有(yǒu)将“三個(gè)主義”有(y₹↔φ₽ǒu)機(jī)結合起來(lái)，我們才能(n♥λ≈éng)對(duì)互聯網與教育的(de)關系認識得(de∑λ&‍)更全面。

最近(jìn)，大(dà)家(jiā)可(kě)能(néng)₽↕π♣一(yī)直關注OECD關于信息技(jì)術(shù)在教 £育中應用(yòng)的(de)報(bào)告。我們也(yě)對(duì)這(zhè)份報(b©♠★∑ào)告做(zuò)過研究，它是(shì)對(duì)20↔™δ12年(nián)PISA考試之後又(yòu)從(cσ óng)參加PISA考試的(de)部分(fēn)國→‍≥(guó)家(jiā)中選取了(le)一(yī)部分(fēn)學生(shēng)對(du'¶↕ì)運用(yòng)計(jì)算(suàn)機(jī)解決問(wèn)題能(néng)力的(d"'₽£e)測試。根據這(zhè)個(gè)測試結果進行(xíng)分(fēn)析，以下ε∞(xià)觀點尤其值得(de)我們關注：

第一(yī)，深刻理(lǐ)會(huì)兩個(gè)數(shù)字鴻溝的(de)±£​內(nèi)涵

“數(shù)字鴻溝”這(zhè)∑¶個(gè)概念最初是(shì)美(měi)國(guó)原副總統戈爾提出來(lá÷↑∑i)的(de)，他(tā)認為(wèi)數(shù)字時(shí)代的(de)到α∞₩δ(dào)來(lái)不(bù)一(yī)定能(néng)給人(rén)類帶來(lái)真正的♥↔(de)幸福。因為(wèi)掌握數(shù)字技(jì​δ©)術(shù)的(de)那(nà)一(yī​©≠)部分(fēn)國(guó)家(jiā)、人(rén)群、民(mín)族、地(dì)區(☆‍qū)可(kě)能(néng)會(huì)更快(kuài)地(dì)富裕起來☆←(lái)，而沒有(yǒu)掌握數(shù)字技(jì)術(shù)的‌∏(de)國(guó)家(jiā)、人(rén)群、民(mín)族、↔λ≠ 地(dì)區(qū)可(kě)能(néng)會(ε$×huì)更加貧窮。因此，中間(jiān)會(huì)形成一(yī)道(dào)鴻溝↕'，這(zhè)道(dào)鴻溝加大(dà)了(le)貧富差距。而® €這(zhè)次在OECD的(de)報(bào)告裡(lǐ)，提γ≤出了(le)不(bù)僅會(huì)有(yǒu)這(zhè)道(dào)鴻溝，還(hái)可(k♠ φě)能(néng)出現(xiàn)第二道(dào)鴻溝。那(β£↔"nà)就(jiù)是(shì)，世界上(shàng)許多(duō‌∑)人(rén)已經開(kāi)始利用(yòng)信息技αβ(jì)術(shù)的(de)工(gōng)具了(le)，大(dà)多 ​☆'(duō)數(shù)人(rén)手上(shàng)有(yǒu)了(l₩"e)手機(jī)，但(dàn)是(shì)在應用(yòng)信息技(jì)術(shù)的(de)‌®能(néng)力方面會(huì)有(yǒu)很(>‍✘∞hěn)大(dà)的(de)差距。從(cóng)2012年(niβ€€án)PISA測試上(shàng)也(yě)可(kě)以看(kàn)出，筆($•∞♣bǐ)試的(de)成績與應用(yòng)計(jì)算± εδ(suàn)機(jī)能(néng)力測試的(de¶$)成績并不(bù)一(yī)定完全一(yī)樣。比如↓₽(rú)，上(shàng)海(hǎi)在PISA測試中筆(bǐ)試排‌♠≠≤第一(yī)，在計(jì)算(suàn)機(jī)能(néng)力測試上(shàng)排第七。雖¶‌然也(yě)都(dōu)很(hěn)好(hǎo)，但(dàn)還(hái)是(shì)反映出兩者✔☆之間(jiān)的(de)差距。所以，這(zhè)份報( ♠Ωbào)告認為(wèi)，将來(lái)第二道≤✔✘₹(dào)數(shù)字鴻溝是(shì)， β  有(yǒu)一(yī)部分(fēn)雖然掌握了(le)★✔數(shù)字技(jì)術(shù)但(dàn)是(shì)能(néng)力卻并不(bù)強₹↕<，與這(zhè)些(xiē)掌握數(shù)字技(jì)術(shù)而且應用(yòng)能(nén≤™‍εg)力很(hěn)強的(de)一(yī)些(xiē)群體(tǐ)之間(jiān)形成的(deγδ)差别。這(zhè)個(gè)觀點提示我們，÷∞要(yào)重視(shì)信息技(jì)術(shù)的(de)應用(yòng)能✔₩∞₽(néng)力，防止數(shù)字鴻溝的(de)出現(xiàn)，或者防止自(≤☆'↕zì)己的(de)國(guó)家(jiā)在數(shù)字鴻溝中處于貧窮的(de)一(yī)方。"₽>φ所以，目前來(lái)看(kàn)，世界各國(guó)®λ&γ在教育改革的(de)方案中都(dōu)十分(fēn)強調教育信息化(huà) ↑≤。

第二，技(jì)術(shù)和(hé)教育的(dλ≥ ★e)內(nèi)容與教學方式之間(jiān)的(de)關系

OECD報(bào)告中說(shuō)：“先進的(de)技(jì)術(shù)隻能(n‍₹‍±éng)放(fàng)大(dà)優質的(de)教育，而不(bù)可(kě)←φ能(néng)取代平庸的(de)教育。”那(nà)就(jiù)是(shì)說(sh$βuō)，應用(yòng)先進技(jì)術(shù)并不↑±(bù)等于有(yǒu)先進的(de)教育內(nèi)容和(hé)先進的(de)教學方式，而™λ♣ 且報(bào)告還(hái)指出：如(r∞λú)果用(yòng)21世紀的(de)技(jì)₽㧱術(shù)裝進去(qù)20世紀甚至以前♥×的(de)陳舊(jiù)內(nèi)容，那(nà)隻會(huì)稀釋教學的(de)效果。這₽↕<(zhè)就(jiù)說(shuō)明(míng)，先進的(de)技(jì)術(shù× )必須與先進的(de)教育內(nèi)容、教育方式結合✔¶©¥起來(lái)，才能(néng)夠真正産生(shēng)作(zuò)用(yòng)。因此，在中國 ✔>₹(guó)曾經有(yǒu)一(yī)個(gèλ★α±)討(tǎo)論，到(dào)底是(shì)提&l✔↓dquo;互聯網+教育”還(hái)是(s•←hì)提“教育+互聯網”，都(dōu)不(bù)×ε•能(néng)簡單理(lǐ)解為(wèi)把現(xiàn)在的(de)教育內(nèi)容和(hé♥‌☆)方式放(fàng)在互聯網上(shàng)。它不(bù$₩•∑)是(shì)一(yī)個(gè)物(wù)理(lǐ)變化(huà)，互聯網與教育的(de)☆'結合應該是(shì)化(huà)學變化(huà)，是(shì)産生(shēng)了(→λ$le)一(yī)個(gè)新技(jì)術(shù)、新內(n₽€èi)容、新方法的(de)結合。

第三，提高(gāo)教師(shī)的(de)信息素養

這(zhè)是(shì)互聯網和(hé)信息技(jì)術(shù)相(xiàng)結合≈λ₽₽時(shí)必須解決的(de)一(yī)個(gè)關鍵問(wèn®σ®∏)題。我們的(de)教師(shī)往往會(huì)有(yǒu)一(yī)種習(xí)慣性保護♥®ε或者習(xí)慣性抵制(zhì)，容易對(duì)自(zì)己最熟悉、掌握得(de)最好(ε®hǎo)、應用(yòng)時(shí)間(jiāΩ'n)最長(cháng)的(de)方式或者內(nèi)容，有(yǒu)一(yī)種習(xí)慣性×φσ保護。而對(duì)自(zì)己不(bù)太熟悉↕‌≠、掌握得(de)不(bù)好(hǎo)的(de)技(jì)術(shù)，有(yǒu)←ε¶÷一(yī)種習(xí)慣性的(de)抵制(zhì)。在國(guó)​→✔δ外(wài)，有(yǒu)專家(jiā)建議(yì ¥∑)，信息技(jì)術(shù)的(de)≤↑✔↑投入大(dà)約有(yǒu)一(yī)半應該用(yòng)于教師(shī)培訓。如δ♣φ(rú)果不(bù)用(yòng)大(dà)量的(de)÷✘∑™經費(fèi)培訓教師(shī)，前面的(de)錢(•©qián)等于白(bái)花(huā)。因此，我↓¥們一(yī)定要(yào)重視(shì)教師(shī)信息素養的(de)養成，包括他(tā ¶)們對(duì)信息的(de)認識，對(duì)信息教育的(de)認→÷識，對(duì)信息技(jì)術(shù)應用(yòng)的(de)能(nΩλΩéng)力，以及包括信息道(dào)德，等等。這(zhè)些(xiē)信息素養如(rú)果✘​不(bù)能(néng)提升，我們即使配備了(le)許多(duō→≤∏)硬件(jiàn)，往往也(yě)是(shì)一•>®★(yī)種擺設。

所以，盡管我們進入到(dào)互聯網時(shí)代，互聯網已經成為(≤✔‍<wèi)我們生(shēng)活中不(bù)可(kě)或缺的(de¥ Ω)一(yī)部分(fēn)，但(dàn)是(shì)©φ<λ如(rú)果學校(xiào)總是(shì)不(bù)改變§‍σ，恐怕我們難以推動未來(lái)社會(huì)的(de)建設或者培養生(shēng>σ​')活在未來(lái)社會(huì)的(de)人(ré×&β‌n)。因此，我們可(kě)以采取像&ldquo€★∑φ;電(diàn)”剛使用(yòng)時(shí)的(de)那(nà)種方☆¶↓式：開(kāi)始時(shí)，大(dà)家(jiā)都(dō≠€♣₩u)認為(wèi)“電(diàn)”是(shì)有(yǒu)用ε✘↓•(yòng)的(de)，但(dàn)有(yǒu)人(rén)提出“電(×ε¥‌diàn)”會(huì)電(diàn)死人(réΩ≈≥♦n)，電(diàn)是(shì)非常危險的(d✔α≥₹e)，如(rú)果我們不(bù)重視(shì)提出來(lái)的(de)“電(di∞•↑™àn)”是(shì)可(kě)以“電(diàn)”​∏↕​死人(rén)的(de)，“電(diàn)”反倒得(de)不(bù)到(÷∑↑dào)推廣。互聯網的(de)應用(yòng"₽)大(dà)抵也(yě)是(shì)如(rú£π✘)此。我們既要(yào)重視(shì)互聯網使用 ​≤(yòng)中出現(xiàn)的(de)各種₹♦問(wèn)題，又(yòu)要(yào)堅定不(bù)移地(dì)推進它，也(yě)≥ $就(jiù)是(shì)說(shuō)，我們要(yào)處在積極探索之中。

本文(wén)根據陶西(xī)平在2016年(nián)中歐知(zhī)名高ε®(gāo)中校(xiào)長(cháng)論壇閉幕式上(shàng)的(d™≥≥e)講話(huà)編輯而成