新年(nián)伊始，全球教育又(yòu)踏上(shàng)了(σ&₽©le)新的(de)征程。教育，關乎一(yī)個(gè)國(guó)家(j≤☆↔iā)的(de)發展，關系全人(rén)類的(de) ≥™≤未來(lái)命運。在2015年(nián)的(de)教育改革與發展中，∏↕'世界各國(guó)直面挑戰，關注每一(yī)位兒(ér)童、青年(niánφ₹γ)的(de)個(gè)體(tǐ)發展，關注殘疾、 ✘貧困等弱勢群體(tǐ)，關注技(jì)能(néng)、素質等“軟實力₽♥< ”的(de)培養，與此同時(shí)，各國(guó)從(cóng)制(zhì)度、投入、管理(lǐπ®)改革入手，提高(gāo)教育質量，培養高(gāo)素質人(≠§πrén)才，為(wèi)全球經濟與社會(huì)的(de)φ$可(kě)持續發展輸送著(zhe)基礎力量。

未來(lái)全球教育走向何方

   2015年(nián)5月(yuè)19日(rì)至21日(rì)，由聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織主辦×€₹ ，聯合國(guó)兒(ér)童基金(jīn)會≈∞(huì)、世界銀(yín)行(xíng)等六家(jiā)機(jī)構協辦的(↕≠€←de)2015年(nián)世界教育論壇以“通(tōn≈‌g)過教育改變人(rén)生(shēng)”為(wèi)主題，通(tōng)過了(l≈β¶e)《仁川宣言》，确立了(le)“實現(xiàn)公正、包容、←$和(hé)平、可(kě)持續發展的(de)社會(huì)，确保到(dào)2030年(nián)所有(yǒu)人(rén)享有(÷<¶δyǒu)公平而包容的(de)優質教育和(hé)終身(shēn)學習(xí)©€”的(de)可(kě)持續發展目标，制(zhì)定了(le)一(yī)個(gè)将改∑"變人(rén)們生(shēng)活的(de)、強有(yǒu)™€→ 力的(de)2030教育新進程。新教育議(yì)程關注全納與公平♠σ，即所有(yǒu)人(rén)，不(bù)論性别、年(nián)齡、種族、膚色α✘、民(mín)族、語言、宗教、政治及其他(tā)政見(jiàn)、國(guó)籍或社會(huì☆δ)出身(shēn)、财産狀況，無論是(shì)殘障人(rén)士、移民(m✔∑☆∏ín)、原住民(mín)、青年(nián)和(hé)兒(ér)童，₽♣♥×尤其是(shì)處于弱勢或被邊緣化(huà)的(de)人(rén)，都(dōu)應當有(yǒu)πβ®​機(jī)會(huì)接受全納與平等的(de)優質教育，并享有(yǒu)終身(s♥♠→hēn)學習(xí)的(de)機(jī)會(huì)。新教¥©育議(yì)程關注教育公平、學習(xí)及技(jì)能(néng)，強 ±≈調避免隻專注教育機(jī)會(huì)卻不(bù≠←σ∑)重視(shì)學生(shēng)在入學後能(néng)否獲得ε (de)相(xiàng)關技(jì)能(néng)。

2015年(nián)11月(yuè)4日(rì)，聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織發布“教育2030行(xíng)動框架”，旨在為(wèi)實施“教育2030新議(yì)程”提供指導，所提出的(de)“教育2030”七大(dà)目标清晰勾勒了(le)全球教育的(de)未來(lái)藍(lá∞≠n)圖。新目标将刺激新戰略的(de)制(zhì)定，将創造新的(de)資源★£ ，并為(wèi)創新治理(lǐ)帶來(lái)新的(de)激勵，确保全球‌™•未來(lái)15年(nián)的(de)教育目标能(néng)夠轉化(huà)為(wèi↓γγ¶)實踐。正如(rú)世界銀(yín)行(xíng)行(xíng)長(∏×cháng)金(jīn)墉在2015世界教育論壇上(shàng)發表的(de)主題演講所言，2015年(nián)後15年(nián)教育關注重點已從(cóng)機(jī)會(huì)轉向質量。“教育2030”将确保所有(yǒu)人(rén)打下(xià)紮實的(de)知(zhī)識基礎，發展創造​'π性及批判性思維和(hé)協作(zuò)能(néng)力，培養好(hǎo)✘∑←↕奇心、勇氣及毅力。為(wèi)了(le)人(rénπ"© )類、經濟、社會(huì)和(hé)環境的(de)可(kě)持續發展，關注教育目的(d↔>÷↓e)和(hé)相(xiàng)關性是(shì)“教育2030”的(de)典型特征。

2015年(nián)世界教育論壇通(tōng)過的(de)《仁川宣言》确立了(le)“實現(xiδ≤∑'àn)公正、包容、和(hé)平、可(kě)持續發展的(de↑≠"®)社會(huì)，确保到(dào)2030年(nián)所有(yǒu)人(rén)享有(yǒu)公平而包容的(de)優≠₩↕‍質教育和(hé)終身(shēn)學習(xí)”的(d•&"e)可(kě)持續發展目标，制(zhì)定₩σ了(le)一(yī)個(gè)将改變人(rén)們生(shēng)活的(de)、強有(yǒu↔¶)力的(de)2030教育新進程。

如(rú)何保障教育公平

經濟合作(zuò)與發展組織（OECD）發布的(de)《2015教育概覽》中顯示，過去(qù)25年(nián)全球在擴大(dà)教育機(jī)會(huì)方面取得(de)了(le)快•Ωδ✘(kuài)速進展，大(dà)約有(yǒu)41%的(de)25歲至34歲人(rén)群獲得(de)高(gāo)等教育學曆，但(dàn)是(shì)，教育不≈"☆(bù)公平仍然持續存在，這(zhè)對(duì)勞動力市(shì)場(chǎng)與經濟發展‌₹♣↕帶來(lái)了(le)嚴重影(yǐng)響。而且，最初所獲教育的(de)不(bù)公平>€δ♦将持續影(yǐng)響人(rén)一(yī)生(shēng)的(de)生(shēng)♠₽‌‍活，尤其是(shì)人(rén)們未來(lái)獲得(d≥"&↔e)終身(shēn)學習(xí)的(de)機(jī)δ∏會(huì)。

2015年(nián)1月(yuè)1日(rì)，世界銀(yín)行(xíng)發布的(de)政策研究工(gōng)作(€σ©zuò)報(bào)告《含著(zhe)金(jīn)鑰匙出生(β∑shēng)：全球教育成就(jiù)不(bù)平等》，用(yòng)15歲學生(shēng)在國(guó)際學生(shēng)評估≈ ±項目（PISA）中數(shù)學、閱讀(dú)與科(kē)學三個(gΩγ↑è)領域的(de)素養水(shuǐ)平來(lái)☆ α☆評價全球教育成就(jiù)機(jī)會(huì)，發現(xiàn)學習(xí¥ ÷)結果存在巨大(dà)的(de)不(bù)公平。

經濟合作(zuò)與發展組織秘書(shū)長(cháng)安赫爾·古裡(lǐ)亞指出，優質教育的(•÷≥de)缺乏是(shì)社會(huì)排斥的(de)最強有(y☆γγǒu)力的(de)表現(xiàn)形式，會(huì★↕)妨礙人(rén)們從(cóng)經濟增長(cháng)與社會(huì₹ ∞♦)進步中獲益。

美(měi)國(guó)數(shù)據顯示，情況稍好(hǎo)的(de)地(dì)區(qū)每®$個(gè)學生(shēng)的(de)教育經費(fèi)比極貧困地(dì)區(qū)平均™™©©要(yào)高(gāo)出16%甚至更多(duō)。美(měi)國(guó)總統奧巴馬在2015年(nián)12月(yuè)10日(rì)簽署的(de)《每一(yī)個(gè)學生(s±¶γ•hēng)成功法》中指出，為(wèi)處境危難的(de)兒(ér)童提供資金(jīn)®α。法案授權教育部長(cháng)為(wèi)符合條件(jiàn)的(de)學區(qū)授予靈活性，☆ 為(wèi)低(dī)收入或弱勢群體(tǐ)的≤♦£ (de)學生(shēng)提供額外(wài)的(de)資助。

英國(guó)的(de)相(xiàng)關調查也(yě)發現(xiàn)，英國(guó↓©λ)3、4歲弱勢兒(ér)童中有(yǒu)高(gāo)達7%可(kě)能(néng)沒有(yǒu)接™αε×受早期教育。為(wèi)此，英國(guó)前副首相(xiàng)尼克·克萊格說(shuō)：“∑σ±我的(de)首要(yào)任務之一(yī)是(s•"hì)建立一(yī)個(gè)更公平的(de)社會 >₽(huì)，每個(gè)孩子(zǐ)不(bù)管背景如(rú)何都(dōu)π★σ≤能(néng)獲得(de)值得(de)他(tā)們擁有(yǒu)的(de)人(¶&¥rén)生(shēng)起點。”

經濟合作(zuò)與發展組織（OECD）發布的(de)《2015教育概覽》呼籲，各國(guó)政府必須應對(d∞±α♥uì)持續的(de)教育不(bù)公平現(xiàn)象，聚焦提高(gāo)教育÷∑★系統效率，以确保每名兒(ér)童，無論其背景如(rú)何，都(dōu)能(néng→≥φ)發揮潛能(néng)，并從(cóng)優質教育中受<✘ ✘益。

為(wèi)“失去(qù)的(de)一(yī)代”做(zuò)些(xiē∞÷←)什(shén)麽

在《2015全球青年(nián)就(jiù)業(yè)趨勢》報÷≠♥(bào)告中，國(guó)際勞工(gōng)組織指出，2015年(nián)全球15歲至24歲年(nián)齡段青年(nián)的(de)失業(yè)率會(huì)保持在13.1%，歐盟則高(gāo)居20%線之上(shàng)，總數(shù)逾550萬。歐盟5700萬15歲至24歲青年(nián)中有(yǒu)750萬屬于既未就(jiù)業(yè)亦非就(jiù)學的(de)群體(tǐ)，該群體(tǐ)被國₽ δ(guó)際勞工(gōng)組織稱為(wèi)“失去(qù)的(de)一(yī↑ )代”，甚而被打上(shàng)遊手好(hǎo)閑與自("¥zì)暴自(zì)棄的(de)烙印，這(zhè)足以♦δ↔≤撼動歐洲一(yī)體(tǐ)化(huà)進程乃至歐洲社會✔↔(huì)穩定。

2015年(nián)5月(yuè)27日(rì)，經濟合作(zuò)與發展組織最新報(bào)告《2015技(jì)能(néng)展望》聚焦年(nián)輕人(rén)、技(jì)能(néng)與就(ji'∑→♠ù)業(yè)能(néng)力。該報(bào)告顯示，在大(dà)多(duō)數(shπ©≠₽ù)經濟合作(zuò)與發展組織成員(yuán)方，年(↑★¶✘nián)輕人(rén)失業(yè)率仍然居高(gāo)不(bù)下(xià)，超過10%的(de)年(nián)輕人(rén)成為(wèi)既不(bù)就(jiù)業(y↔<è)、也(yě)未接受教育和(hé)培訓的(de)“三不(bù)青年(nián)≥§”。在一(yī)些(xiē)經濟合作(z ‌σΩuò)與發展組織成員(yuán)方，有(yǒ¶ ₹u)1/4的(de)16歲至29歲青年(nián)（約3500萬人(rén)）成為(wèi)“三不(bù)青年(nián)”。年(nián)輕人(rén)比δ$≈♦“黃(huáng)金(jīn)年(nián)齡段工(gōngδ">)人(rén)”多(duō)兩倍的(de)失業(yè)可(kě)能(néng)。10%的(de)新畢業(yè)生(shēng)讀(dú)寫技(jì)能α™Ω(néng)差，14%的(de)數(shù)學技(jì)能(néng)差，并有(yǒu>δ♠)超過40%離(lí)開(kāi)學校(xiào)未完成高(gāβα↓×o)中教育的(de)學生(shēng)，數(shù)學和(hé¶​£)讀(dú)寫技(jì)能(néng)都(dōu)非常差。

日(rì)本的(de)2015年(nián)教育重點之一(yī)放(fàng)在了(le)®€&應對(duì)學生(shēng)拒絕上(shàng)學、中途退™£學的(de)問(wèn)題上(shàng)，并↓÷為(wèi)此設立專家(jiā)研討(tǎo)委員(y♦₹♦★uán)會(huì)，商談學校(xiào)應對(>£₩duì)措施以及與相(xiàng)關單位協作(zuò)的(de)ε≈×δ綜合對(duì)策；落實預防都(dōu)立高(™©$≈gāo)中生(shēng)中途退學的(de)舉措，對(duì)尚未決定未來(l≈α♦ái)走向的(de)學生(shēng)提供支持，協助心理(lǐ)等領域的(de)專家(←×πjiā)對(duì)中途退學者提供支持，構築聯合相(xiàng)關單位的(de)綜合支援體(t ​♦ǐ)制(zhì)等等。

在法國(guó)，為(wèi)每個(gè)孩子(zǐ)，尤‌•α★其是(shì)失學和(hé)“無資格”青β↕→年(nián)構築職業(yè)未來(lái)是(shì)2015年(nián)面臨的(de)主要(yào)挑戰之一(yī)。去(qù)☆±€年(nián)5月(yuè)19日(rì)，法國(guó)國(guó)民(mín)教育部推出了(le)面向16至25歲青年(nián)的(de)“重返教育”計(jì)劃，旨在為(wèi)失學和₹‍(hé)“無資格”青少(shǎo)年(nián)提₹≠π₩供重新獲得(de)受教育的(de)機(j♣↕ī)會(huì)，實現(xiàn)在2017年(nián)将“無資格”青年(nián)的(de)數(γ→shù)量減少(shǎo)一(yī)半，為(wè∞÷i)失學和(hé)“無資格”青年(nián)提供一(yī)個(gè)人(rén)生(s   •hēng)的(de)新起點的(de)宏偉目标。

國(guó)際勞工(gōng)組織在《2015全球青年(nián)就(jiù)業(yè)趨勢》中指出， ×≈Ω2015年(nián)全球15歲至24歲年(nián)齡段青年(nián)的(de)©<§失業(yè)率保持在13.1%，歐盟則高(gāo)居20%線之上(shàng)，總數(shù)逾550萬。歐盟有(yǒu)750萬青年(nián)屬于既未就(jiù)業(yè)亦非就(jiù)學的≥§(de)群體(tǐ)，該群體(tǐ)被國(guó)際勞工∏±✘(gōng)組織稱為(wèi)“失去(qù)的(d≤σφe)一(yī)代”。

信息技(jì)術(shù)素養該如(rú)∑∏何提升

2015年(nián)5月(yuè)23日(rì)至25日(rì)，由聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組♠±¥♠織和(hé)中國(guó)教育部合作(zuò)舉辦的(d×≥e)“國(guó)際教育信息化(huà)和(× •hé)後2015教育大(dà)會(huì)”主題為(wèi)“信息技(jì ©)術(shù)與未來(lái)教育變革”，探ε♠€討(tǎo)了(le)教育技(jì)術(shù)如(rú)何支持2015世界教育論壇制(zhì)定的(de)未來(lái)15年(nián)全球教育進程，并通(tōng)過标志(z≥πhì)性的(de)成果文(wén)件(jiàn)《青島宣言》。

2015年(nián)9月(yuè)15日(rì)，經濟合作(zuò)與發展組織發布全球首個(gè)數(shù)ε≠ 字化(huà)技(jì)能(néng)評估報(£÷αbào)告《學生(shēng)、計(jì)算(suàn)機(jī)與學習(xí)：φ≥促進彼此聯系》中提出，學校(xiào)還(hái)¶≈<沒有(yǒu)充分(fēn)發揮技(jì)術(☆≤‍shù)在課堂上(shàng)的(de)潛力，以應對(duì)“數(shù)字化(h↑→☆ uà)鴻溝”，也(yě)未培養每名學生(shēng)擁有(yǒu)§✘≥≈當今“連通(tōng)世界”所需的(de)技(jì)能(néng)。為(wèi)此，γ 經濟合作(zuò)與發展組織呼籲，要(yào)确保每名兒(ér)♠ 童達到(dào)閱讀(dú)與數(shù)學的(de)基準線，各國(g↕‍uó)必須将更多(duō)精力放(fàng)在為(wèi)學生($∑÷λshēng)創造一(yī)個(gè)公平的(de)數(shù)字化(huà)世界，'≠β而不(bù)是(shì)單純擴大(dà)或投入更多(duō)π×​高(gāo)科(kē)技(jì)設備及服務。

對(duì)于各國(guó)教師(shī)來(l&↕αΩái)說(shuō)，如(rú)果涉及信息技(jì)術(shù)與教育教學的(de)整α‍♥‌合，許多(duō)教師(shī)在數(shù)字化(huà)工(gōng)具的(de¶£ ®)教學應用(yòng)方面并不(bù)具備必要(yào)的(de)能(néng)力。歐盟“教₹£¶★育中的(de)信息技(jì)術(shù)”調查發現(xiàn)，∏₹參與調查的(de)31個(gè)歐洲國(guó)家(jiā)中，隻有(yǒu)7個(gè)國(guó)家(jiā)30%至50%的(de)四年(nián)級或八年(nián)級學生(s™×λ↑hēng)由數(shù)字技(jì)能(né↓εβng)較高(gāo)的(de)教師(sh®←ī)授課。為(wèi)此，歐盟終身(shēn)學習(xí)計₹≤ε(jì)劃資助的(de)數(shù)字技(jì)能(néng)項目聚焦教師(shī)和 ×(hé)其他(tā)培訓人(rén)員(yuán)數(s®®₩hù)字化(huà)能(néng)力發展。

為(wèi)提升學生(shēng)的(de)信₽©÷♥息技(jì)術(shù)素養，各國(guó)都(dōu)制(zhìγ‍)定了(le)應對(duì)策略。日(rì)本提出了(le)實施“教育信息化(hu↓≤à)環境構築4年(nián)計(jì)劃”“提升教師(shī)的(de)信息技(jì)術≥$∏™(shù)活用(yòng)能(néng)力與指導•≠↔•能(néng)力”等五大(dà)宣言，緻力于加快(kuài)教♣>¥育環境中的(de)信息技(jì)術(shù)應用(yòng)進程， ε<大(dà)力推進教育信息化(huà)；美(měi♠‌ε)國(guó)紐約市(shì)市(shì)長(cháng)比爾·德布Ω←拉西(xī)奧宣布，将面向全部學生(shēng)開(kāi)設計(jì)算(suàn)機(jī ≤™✔)科(kē)學基礎課程；法國(guó)于2015年(nián)5月(yuè)啓動了(le)“學校(xiào)數(shù)字化(huà♦‌ ↕)”計(jì)劃，引領法國(guó)學校(xiào)↔✘邁入數(shù)字時(shí)代；澳大(dà)利亞教£₽∑Ω育委員(yuán)會(huì)則在2015年(nián)9月(yuè)簽署通(tōng)過了(le)《澳大(dà)利亞國(guó)家(j$✘γ≠iā)課程：數(shù)字技(jì)術(shù)》σ•課程大(dà)綱，并宣布從(cóng)2017開(kāi)始，“國(guó)家(jiā)評估計(jì)劃——閱讀(dú)‌©§與數(shù)學”全将改為(wèi)在線測←∑¶₽試。

經濟合作(zuò)與發展組織發布全球首個λ♠(gè)數(shù)字化(huà)技(jì)能(néng→÷↓&)評估報(bào)告《學生(shēng)、計(jì)算(suàn)機(jī)©∑ε與學習(xí)：促進彼此聯系》，呼籲确保每名兒(ér)童達到(dào≈≈)閱讀(dú)與數(shù)學的(de)基準線，各國(guó)必須将更¥π®多(duō)精力放(fàng)在為(wèi)學生(shēng)創造一®↕↕λ(yī)個(gè)公平的(de)數(shù)字化(huà)世界，而不¥≈γ(bù)是(shì)單純擴大(dà)或投入更多(©∞÷duō)高(gāo)科(kē)技(jì)設備及服務。

讓年(nián)輕人(rén)獲得(de)技(jì)能(néng)

2015年(nián)，越來(lái)越多(duō)國(guó)家(jiā)≈☆意識到(dào)，技(jì)能(néng)已↔☆±成為(wèi)21世紀經濟的(de)“全球貨币”。各國(guó)開(kāi)始紛紛出台相×∑←☆(xiàng)關政策，加強年(nián)輕人(rén)的(de)技(jì)能(néng≤¶​∏)培養，确保年(nián)輕人(rén)為(wèi)就(jiù)業(yè)做(zuò)準©©♣備。

面對(duì)失業(yè)率一(yī)直居高(gāo)不( ±♦bù)下(xià)的(de)事(shì)實，歐盟委員(yuán)會(huì)提ε∏₽出了(le)6個(gè)新優先領域，新的(de)優先領域更為(wèi)聚焦提升就(jiù)業(yè)能(né'↓γng)力、創新能(néng)力和(hé)培養積極的(de)公民(mín)，教育Ωσ₽>與培訓體(tǐ)系則更注重提供與之相(x ÷↔iàng)關的(de)、高(gāo)質量的(de)技(jì‍α)能(néng)和(hé)能(néng)力的(de)培養。

培養具有(yǒu)良好(hǎo)技(jì)能(néng)的(de)勞動力​ 關乎各國(guó)的(de)經濟發展，美(měi)國(guó)公布♦§ ÷了(le)《為(wèi)美(měi)國(guó)的(de)未來(lái)培養技(j£♠δì)能(néng)》計(jì)劃，同時(shí)提出“社區(qū)學院免費(fèi)戰略”，對(÷♥•duì)于美(měi)國(guó)的(de)高(gāo)等教育和(hé)職業(yè)培訓以至全球£ ★λ競争力的(de)提升意義深遠(yuǎn)。新加坡則÷∏™®發起了(le)國(guó)家(jiā)層面的(de)“未來(lái)技(jì)®σ能(néng)計(jì)劃”，緻力于為(wèi)未來(lái)•>✔培養技(jì)能(néng)，幫助新加坡人(rén)以技(jì)能(néng)掌∏€握為(wèi)基礎創造未來(lái)。

作(zuò)為(wèi)澳大(dà)利亞聯合政府“競争力進程”的(de£↑σγ)四大(dà)支柱之一(yī)，職業(yè)教育與培訓一(yī)攬子(zǐ)改革進↑✔>¥程明(míng)确了(le)職業(yè)評估改革的(de)核心內(nèi)容是(>↕→¥shì)建立一(yī)個(gè)更加完善的(de)職業(yè)教育和(hé™σ☆∏)培訓體(tǐ)系，以提升澳大(dà)利亞工(gōng)業(yè)生(shēng)産力，增加♠‌就(jiù)業(yè)崗位等。

英國(guó)和(hé)法國(guó)則以企業(yè)學徒制(zhì)為(wèi)杠杆&♠↓>促進青年(nián)就(jiù)業(yè)。法‌₹♠∞國(guó)總統奧朗德在法國(guó)失業(yè)率居高(gāo)不€§≈‌(bù)下(xià)的(de)背景下(xià)提出要(yào)推動小(xiǎo)型企業(y← γ☆è)學徒制(zhì)的(de)發展，并提出到(dào)2017年(nián)培養50萬學徒的(de)目标。英國(guó)首相(xiàng)卡梅倫公布了(le)一(yī)π₽₽系列圍繞學徒培養與技(jì)能(néng)培訓的(de)計(jì)劃，以增加高(gāo)質量學徒¶¥供應的(de)數(shù)量并改變技(jì)能(néng)培訓的(de)現(xiàn♦∏)狀，并承諾在接下(xià)來(lái)的(de)5年(nián)內(nèi)，支持300萬個(gè)高(gāo)質量學徒崗位的(de)提供，推動英國(guó)經濟♥ γ發展。

技(jì)能(néng)已成為(wèi)21世紀經濟的(de)“全球貨币”。2015年(nián)，各國(guó)開(kāi)始紛紛 ♣出台相(xiàng)關政策，加強年(niá δn)輕人(rén)的(de)技(jì)能(néng)培養，确保年(nián§≤✔)輕人(rén)為(wèi)就(jiù)業(yè)δ Ω₽做(zuò)準備，提升成人(rén)的(de)技(jì)能(néng)，以回應經濟發展對(du≤✔ì)勞動力市(shì)場(chǎng)的(de)&≥&需求。

打造一(yī)流的(de)教師(shī)隊伍

高(gāo)質量教師(shī)是(shì)全球成績一(yī)流的(de)教育體(tǐ)系的(♦​≤de)一(yī)個(gè)重要(yào)特征。 ≠‌↑然而，全世界普遍面臨著(zhe)高(gāo)水(shuǐ)平教師(shσ©"ī)欠缺和(hé)職業(yè)培訓不(bù)足的(de)問(wèn)題。聯合國(guó)教科(k₽←ē)文(wén)組織數(shù)據研究院的(de)統計(jì)數(shù)據顯示，要(yào£↑)實現(xiàn)2020年(nián)普及小(xiǎo)學教育，全球必須再增加1090萬名小(xiǎo)學教師(shī)。

經濟合作(zuò)與發展組織根據調查分(fēn)析，那(nà)些(xiē)希望提高(gāo)教師(≥<→shī)專業(yè)發展機(jī)會(huì)的(de)國(∞ guó)家(jiā)應該增加“基于學校(xi¶×✘✘ào)的(de)專業(yè)發展活動”的(de)數(shù)≥★÷'量和(hé)種類，這(zhè)類教師(shī)專業(yè)發展活動包括輔導和(hé£ γ¶)指導、構建教師(shī)一(yī)起學習(xí)的(de)×∞網絡，以及支持教師(shī)合作(zuò)研究與教學問(wèn)題解決。此外(wài)，經濟‌$ 合作(zuò)與發展組織建議(yì)，各國(guó)教育系統應該檢討(tǎo)其分(fēn)配教師 δ✔(shī)到(dào)更富挑戰學校(xiào)的(de)政策實$↕β↕踐，同時(shí)加大(dà)投入，通(tōng)過入職培訓與輔導項✔£>§目擴大(dà)對(duì)于新教師(shī)的(de)專業​↓(yè)支持，并消除障礙、創造激勵機(jī)制(z✔•σ≈hì)促進新教師(shī)的(de)活動參與率。

2015年(nián)，各國(guó)一(yī)如(rú)既往地(dì)緻力于提高(gāo∑↕)教師(shī)質量。英國(guó)教育大(dà)臣尼基·摩€¶根表示，“每個(gè)教室都(dōu)需要(yào)優秀的(de)教師(s♠×↕≥hī)幫助孩子(zǐ)們為(wèi)現(x→•'≈iàn)代英國(guó)的(de)生(shēng)活做(zuò)好(hǎo)準備。•"我們希望吸引更多(duō)高(gāo)素質的(de)人(rén)才成為(↑€∏"wèi)數(shù)學教師(shī)和(hé)物(wù)理(lǐ)教師(shī)，同時(shε↓í)進一(yī)步提高(gāo)教師(s☆"≤hī)地(dì)位，使其成為(wèi)更有(♦γ±$yǒu)價值的(de)職業(yè)。”為(wèi)此 σ≠，英國(guó)為(wèi)提高(gāo)關鍵學科(α>kē)的(de)教學水(shuǐ)平而吸引高(gāo)水(♦≈™shuǐ)平教師(shī)的(de)“轉行(xíng)當教師(shī)&∑≥”行(xíng)動計(jì)劃開(kāi)始實施，确保英國(guó)未來(lái)一(↔>≤≥yī)代能(néng)夠與國(guó)際人(rén)才競争獲得(de)最好(hǎo)的↔&λ(de)工(gōng)作(zuò)。

提高(gāo)教師(shī)質量、專業(yè)化(huà)及地(dì)位一(yī)直¥¥₹≈是(shì)澳大(dà)利亞聯合政府“學生(∑‌γ€shēng)優先”基礎教育改革政策的(de)一(yī)個(gè)重₽☆♦要(yào)支柱。澳大(dà)利亞以職前教師(shī)培訓改革為(± ↓₹wèi)切入點，培養為(wèi)課堂做(zuò)好(hǎo)準備的(deγ‍β)教師(shī)。

日(rì)本2015年(nián)教育工(gōng)作(zuò)的(de)重點之一(yī)是( δshì)提高(gāo)教師(shī)素質與能(néng)力，認為(wèi)未來(lái​≈)教師(shī)不(bù)僅需掌握激發學生(shēng)自(zì)主 →☆β發現(xiàn)并解決課題能(néng)力的£↓(de)“活躍型學習(xí)”授課方法，還(hái)需具備信息技(jì)術(sh©‌ ù)教育等新型教學能(néng)力。日(rìλ★↓)本還(hái)通(tōng)過年(nián)輕教師 ☆←(shī)培養、教師(shī)錄用(yòng)考試改革、統一(yī)‍‍↓§教師(shī)資質标準等舉措提升教師(shī)質量。

2015年(nián)世界教師(shī)日(rì)的(de)主題為(wèi)“為(wèi)教師(shī)±δ↑賦權，實現(xiàn)全納的(de)、可(kě)持續性的(de)全球發展”，呼籲為‍¥♥(wèi)教師(shī)提供體(tǐ)面、安全和(hé)健康的(de)工(gōng)作(zuò)環§‍境，通(tōng)過信任、職業(yè)自(zì)主和(hé)學術(shù)自(zì)由為(wèi)₩♦教師(shī)賦權。

  聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組×‌織數(shù)據研究院的(de)統計(j♥πγì)數(shù)據顯示，要(yào)實現(xiàn)2020年(nián)普及小(xiǎo)學教育，全球必須再增加1090萬名小(xiǎo)學教師(shī)。